口语交际·习作七 教材第146页-148页 通过学生讲人物故事,训练学生的口头表达和交际能力 讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲,要讲得具体生动。听众听 教学目标时要认真,听后有不清楚的地方可以询问,还可以补充相关情节。 3.运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面 的特点。 教学重点在口语交际中理清思路,学会表达。 教学难点用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点 学法指导交流探究互动 教学方法启发指导 教具准备组织学生开展阅读人物故事的活动 教学过程 教学行为 学习行为 备注 第一课时 课前准备:组织学生开展阅读人物故事活动 阅读人物故事 引入 同学们爱听故事吗?我们今天就来开一个故事会 讲故事,听的同学要 二、明确口语交际的要求 认真听,听后有不清 这次我们讲什么故事呢?在我们的文学作品里,在我们楚的地方可以询问, 看的电影、电视里,有一些人物形象一直留在我们的脑海里。补充相关情节 今天的故事会呢,我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的 故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听,听后有先自己说给自己听, 不清楚的地方可以询问,还可以补充相关情节。 再在小组内交流 、讲故事 你印象中最深刻的人物是谁?他的什么故事给你留下全班交流 了深刻的印象 评评 各小组推举一两名同学在全班交流
课题 口语交际·习作七 教学内容 教材第 146 页—148 页 教学目标 1．通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。 2．讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听 时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。 3．运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面 的特点。 教学重点 在口语交际中理清思路，学会表达。 教学难点 用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。 学法指导 交流 探究 互动 教学方法 启发 指导 教具准备 组织学生开展阅读人物故事的活动 教 学 过 程 教学行为 学习行为 备注 第一课时 课前准备：组织学生开展阅读人物故事活动 一、引入 同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。 二、明确口语交际的要求 这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们 看的电影、电视里，有一些人物形象一直留在我们的脑海里。 今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的 故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听，听后有 不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。 三、讲故事 你印象中最深刻的人物是谁？他的什么故事给你留下 了深刻的印象。 各小组推举一两名同学在全班交流 阅读人物故事 讲故事，听的同学要 认真听，听后有不清 楚的地方可以询问， 补充相关情节。 先自己说给自己听， 再在小组内交流 全班交流 评评
四、评选故事大王 评评:谁讲的故事给大家留下的印象深?为什么? 五、总结:要想故事讲得生动具体,要注意哪些方面? 收集自己身边一个 第二、三课时 人的具体事例,并且 习作前准备:利用课余时间去收集自己身边一个人的具对他进行进一步的 体事例,并且对他进行进一步的观察、了解。 观察、了解 、明确习作要求 生齐读作文要求 1.这节课,我们就来学习写一个人,这次习作的要求 是什么? 交流 2.你身边这么多人,你准备写谁,你为什么要写他, 你准备抓住他的哪些品质去写?让我们先交流一下 学生交流 学生交流:我准备写谁,我为什么要写他,我准备 抓住他的哪些品质去写? 先在小组内交流,再指名在全班交流。学生边交流边评小组内交流,再指名 议 在全班交流。学生边 三、指导写法 交流边评议 我们下面讨论如何写这个问题。 回答 回忆我们学过的课文,想想写人,一般都抓住他的哪些 方面来写? (外貌、动作、语言、神态、心理活动等等)(教师板回答 书这些词语) 你们的积累这么多的方法,我们该怎么用呢?是不是不 管什么文章,这些方法一股脑儿都用上,还是根据文章的内说一说 容,选择一些恰当的方法,进行细致的描写? (根据内容,选准方法) 生练习说,评议。 为了写出人物某一方面的特点,你准备用哪种人物描写练习写,写好后,同 方法?试着说一说。 桌交换修改
四、评选故事大王 评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？ 五、总结：要想故事讲得生动具体，要注意哪些方面？ 第二、三课时 习作前准备：利用课余时间去收集自己身边一个人的具 体事例，并且对他进行进一步的观察、了解。 一、明确习作要求 1．这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求 是什么？ 2．你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他， 你准备抓住他的哪些品质去写？让我们先交流一下。 二、学生交流：我准备写谁，我为什么要写他，我准备 抓住他的哪些品质去写？ 先在小组内交流，再指名在全班交流。学生边交流边评 议。 三、指导写法 我们下面讨论如何写这个问题。 回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些 方面来写? （外貌、动作、语言、神态、心理活动等等）（教师板 书这些词语） 你们的积累这么多的方法，我们该怎么用呢?是不是不 管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内 容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写? （根据内容，选准方法）。 为了写出人物某一方面的特点，你准备用哪种人物描写 方法？试着说一说。 收集自己身边一个 人的具体事例，并且 对他进行进一步的 观察、了解。 生齐读作文要求 交流 学生交流 小组内交流，再指名 在全班交流。学生边 交流边评议。 回答 回答 说一说 生练习说，评议。 练习写，写好后，同 桌交换修改
学生练习说,评议 四、学生自己练习写,写好后,同桌交换修改 五、定稿。 板书设 抓住:外貌、动作、语言、神态、心理活动等 教学后记
学生练习说，评议。 四、学生自己练习写，写好后，同桌交换修改。 五、定稿。 板 书 设 计 抓住 ： 外貌、动作、语言、神态、心理活动等 教 学 后 记 检签记录