课题 6.冬阳·童年·骆驼队 教学内容第26页一一第30页 教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.基本读懂课文,感受作者对童年的怀念之情。 教学重点从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣,感受作者的怀念之情。 教学难点理解课文最后两段。 预习要求认识字词,读通课文,提出质疑。 学法指导读、说、写相结合。 教学方法引导、点拨、评议相结合。 教具准备学生收集作者的相关信息 教学课时一课时 教 过程 教学行为 学习行为 备 (一)解释课题 这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同?(题目学生齐读课题 的三个词语中间有两个间隔符号) 老师读题目,请同学们闭上眼睛感受一下,在你的脑海 中浮现出了一幅怎样的画面?(在温暖的冬阳下,一群 骆驼队从远处走来,驼铃声悦耳动听,童年的“我”站 在旁边静静地看着。) 这个题目把三种事物编织在一起,充满诗情画意,会令 我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年,童年发生 的事往往充满稚趣,又很有意思,它们像一颗颗闪亮的 珍珠收藏在我们的记忆里,今天就让我们和作者一起回 忆他那充满稚气的童年往事吧,齐读课题 (二)交流信息,简介作者与背景
课题 6.冬阳•童年•骆驼队 教学内容 第 26 页——第 30 页 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。 教学重点 从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。 教学难点 理解课文最后两段。 预习要求 认识字词，读通课文，提出质疑。 学法指导 读、说、写相结合。 教学方法 引导、点拨、评议相结合。 教具准备 学生收集作者的相关信息 教学课时 一课时 教 学 过 程 教学行为 学习行为 备注 (一）解释课题 这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目 的三个词语中间有两个间隔符号）。 老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海 中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群 骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站 在旁边静静地看着。） 这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令 我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生 的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的 珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回 忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。 （二）交流信息，简介作者与背景 学生齐读课题
1.全班交流课前收集的相关信息。 全班交流课前收集的相关 2.教师总结,出示: 信息。 “冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻 的一个画面。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写 成了《城南旧事》一书,深受读者喜爱。《冬阳·童年· 骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言, (三)初读课文,理清思路 1.用自己喜欢的方式读课文。 ①借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。 生自由读 ②思考:课文以什么顺序记叙了作者的童年生活? 作者回忆了童年生活中的哪几个片断,分别在课文中的全班交流课文以什么顺序 哪些自然段?(教师及时板书) 记叙了作者的童年生活? ①注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。反复读第4自然段,细细地 ②课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。品味,画出自己感受最深的 作者回忆了童年生活中的这几个片断:先讲冬天“我”词句,简单地写出自己的体 看骆驼咀嚼(4自然段);再讲了“我”关于骆驼系铃铛会感悟,然后带着自己的理 的想象(5-9自然段);然后讲冬春之交骆驼脱毛的情解试着练习有感情地朗读 景(10自然段);最后讲夏天不见骆驼的影子(-14本段 自然段) 全班交流 作业拓展延伸—一进行小练笔。写出自己童年趣事 6.冬阳·童年·骆驼队 学骆驼咀嚼(4) 板书设 想象驼铃用处(5-9) 对童年生活 想替骆驼剪毛(10) 无限怀念 追问骆驼去处(11-14)
1．全班交流课前收集的相关信息。 2．教师总结，出示： “冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻 的一个画面。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写 成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳•童年• 骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。 （三）初读课文，理清思路 1．用自己喜欢的方式读课文。 ① 借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。 ② 思考：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？ 作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的 哪些自然段？（教师及时板书） ① 注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。 ② 课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。 作者回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“我” 看骆驼咀嚼（4 自然段）；再讲了“我”关于骆驼系铃铛 的想象（5—9 自然段）；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情 景（10 自然段）；最后讲夏天不见骆驼的影子（11—14 自然段）。 全班交流课前收集的相关 信息。 生自由读 全班交流课文以什么顺序 记叙了作者的童年生活？ 反复读第 4 自然段，细细地 品味，画出自己感受最深的 词句，简单地写出自己的体 会感悟，然后带着自己的理 解试着练习有感情地朗读 本段。 全班交流。 作业 拓展延伸──进行小练笔。写出自己童年趣事。 板 书 设 计 6．冬阳·童年·骆驼队 学骆驼咀嚼 （4） 想象驼铃用处 （5—9） 想替骆驼剪毛 （10） 追问骆驼去处 （11—14） } 对童年生活 无限怀念
教学后记 检签记录
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