7祖父的园子(教学反思参考1) 随着作者富有诗意的语言,我们走进了祖父的园子。祖父的园子是一幅明亮的漂亮的富 有童话色彩的画,画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蝴蝶、有蜻蜓、有蚂蚱……还有太阳 的光芒、云朵的影子,这是作者童年的乐园。这里充满自由,充满生命的气息,童年的作者 是自由的,这自由是作者童年快乐的源泉。由于这是一篇略读课文,在开始上课的时候,我 从萧红和她的《呼兰河传》入手,介绍萧红短短一生的文学成就,介绍她的《呼河兰传》, 激发学生读书的兴趣。接着,我让学生结合课前的提示,充分地让学生自主地读课文,在读 中体会情感,在读中感悟语言的特点。在学生充分读书的基础上,让他们交流“我”在园子 里心情是怎样的,思考从哪些描写中体会到的,作者为什么对祖父的园子久久不能忘怀,我 让他们交流的同时,引导他们读相关的段落,要求读出自己的体会,感受作者的语言特点和 表达方式。 当学习完这篇课文,学生都非常羡慕文中的我,纷纷向我提出:“要是我现在的生活如 作者的童年生活般快活,那多好啊!我想作为老师自己,是非常想学生过一个快乐而有意义 的童年,而这个快乐的童年将永远留在学生的记忆深处,久久不能忘怀的。但现在的考试制 度却时刻牵动着老师们的心,老师们担忧的是假如放松了学生,让他们快乐无忧地玩耍,分 数是否会下降,而家长们把希望也寄托在学生身上,总是担心他们成绩能否名列前茅,会否 比不上其他孩子,于是,无论节假日也好,平时也好,根本不让学生喘口气,不断地给孩子 报这个兴趣班、那个兴趣班,剥夺了孩子自由的权利,玩的权利,难怪孩子会如此羡慕文中 的作者了 (教学反思参考2) 今天在教学《祖父的园子》一课中,我觉得我展现了二十多年来积淀的教学艺术。那“抛” 与“扔”的教学处理,及时捕捉了学生理解上的难点,引发学生进一步的思考与讨论。现身 说法举例说自己的孩子为了吃冷饮,而不肯脱棉袄的趣事,抛砖引玉,让生动的生活情境再 现,引得整个教室哄堂大笑,更唤起了学生强烈的主人意识。最精彩的是那段“指挥”,特 有创意,学生被我那夸张的肢体语言一解释,我想再木纳的人也该明白作者为何运用这种重 复的写作手法。 左思右想,课堂上的我仿佛和我的学生一般大,幽默诙谐的语言,夸张的动作,灿烂 笑容,简直就像个顽童。我带给学生的是轻松与自由,让学生觉得学习不再是一种负担,而 是一种享受。上完课,反思自己,觉得让学生喜欢学习,且不说知识内容学生是否感兴趣, 真正能吸引住学生的还是老师的魅力,这就要靠自己在平时教学中不断的积累和探索了。希 望自己能在三尺长的指挥台,像“指挥家”一样奏响出强烈而优美的音乐来
7 祖父的园子（教学反思参考 1） 随着作者富有诗意的语言，我们走进了祖父的园子。祖父的园子是一幅明亮的漂亮的富 有童话色彩的画，画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蝴蝶、有蜻蜓、有蚂蚱……还有太阳 的光芒、云朵的影子，这是作者童年的乐园。这里充满自由，充满生命的气息，童年的作者 是自由的，这自由是作者童年快乐的源泉。由于这是一篇略读课文，在开始上课的时候，我 从萧红和她的《呼兰河传》入手，介绍萧红短短一生的文学成就，介绍她的《呼河兰传》， 激发学生读书的兴趣。接着，我让学生结合课前的提示，充分地让学生自主地读课文，在读 中体会情感，在读中感悟语言的特点。在学生充分读书的基础上，让他们交流“我”在园子 里心情是怎样的，思考从哪些描写中体会到的，作者为什么对祖父的园子久久不能忘怀，我 让他们交流的同时，引导他们读相关的段落，要求读出自己的体会，感受作者的语言特点和 表达方式。 当学习完这篇课文，学生都非常羡慕文中的我，纷纷向我提出：“要是我现在的生活如 作者的童年生活般快活，那多好啊！我想作为老师自己，是非常想学生过一个快乐而有意义 的童年，而这个快乐的童年将永远留在学生的记忆深处，久久不能忘怀的。但现在的考试制 度却时刻牵动着老师们的心，老师们担忧的是假如放松了学生，让他们快乐无忧地玩耍，分 数是否会下降，而家长们把希望也寄托在学生身上，总是担心他们成绩能否名列前茅，会否 比不上其他孩子，于是，无论节假日也好，平时也好，根本不让学生喘口气，不断地给孩子 报这个兴趣班、那个兴趣班，剥夺了孩子自由的权利，玩的权利，难怪孩子会如此羡慕文中 的作者了。 （教学反思参考 2） 今天在教学《祖父的园子》一课中，我觉得我展现了二十多年来积淀的教学艺术。那“抛” 与“扔”的教学处理，及时捕捉了学生理解上的难点，引发学生进一步的思考与讨论。现身 说法举例说自己的孩子为了吃冷饮，而不肯脱棉袄的趣事，抛砖引玉，让生动的生活情境再 现，引得整个教室哄堂大笑，更唤起了学生强烈的主人意识。最精彩的是那段“指挥”，特 有创意，学生被我那夸张的肢体语言一解释，我想再木纳的人也该明白作者为何运用这种重 复的写作手法。 左思右想，课堂上的我仿佛和我的学生一般大，幽默诙谐的语言，夸张的动作，灿烂的 笑容，简直就像个顽童。我带给学生的是轻松与自由，让学生觉得学习不再是一种负担，而 是一种享受。上完课，反思自己，觉得让学生喜欢学习，且不说知识内容学生是否感兴趣， 真正能吸引住学生的还是老师的魅力，这就要靠自己在平时教学中不断的积累和探索了。希 望自己能在三尺长的指挥台，像“指挥家”一样奏响出强烈而优美的音乐来