得分 评卷人 二、判断题（每小题2分，共20分） 11.维果茨基认为在幼儿园科学教育过程中，教师不应该急于将由科学家们发现的科学 现象和原理，按成人理解的方式传递给儿童，而应该顾及到儿童的“天真理论”。(·) 12.学前儿童科学教育单元目标是指一个单元的教育目标，这种“单元”一般有两种：第一 种是“时间单元”，另一种是“主题活动单元”。() 13.以季节为主线选编科学教育内容的方法，是指以认识春、夏、秋、冬季节为主线，将科 学教育中与之相关的内容集中编排。() 14.间接观察是利用各种仪器、仪表等工具，运用科学观察手段，对物体进行观察。因而 在精度、速度、范围等方面都比直接观察优越。() 15.测量是指用量具或仪器来测定物体的尺寸、角度、几何形状或表面相互位置的过程的 总称，测量的类型分为观察测量和非正式量具测量二类。（) 16.活动室建构的基本理念是：以活动室为科技活动的主阵地，以问题情境和任务情境为 引导，以尝试、探索、设计、制作为类型组织探索、设计、制作活动，实现在科学态度、知识、技能、 方法、能力、行为、习惯方面的培养。() 17.操作性问题是一种可以通过学前儿童自身的操作来寻求答案的问题，例如问：“如果 把纸放到水里，会发生什么事情？”解答问题的方式可以是让学前儿童把纸放在水中试一试。 () 18.集体教学活动是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，面向全体学前儿童开展 的科学教育活动。() 19.学前儿童科学教育评价包括两个方面的内容：一是对教师科学教育工作和效果的评 价，二是对科学教育活动进行的评价。（) 20.“STS”教育的基本涵义是指把科学教育和当前社会发展、社会生活紧密结合起来，既 考虑当代科学技术发展对教育提出的要求，又要研究社会成员对现代和未来社会生产、生活的 发展做出的决策。() 1933|得分|评卷人| I I I 二、判断题{每小题 2分，共 0分} 1 1. 维果茨基 科学教育过程 师不 急 于 学 家 发现 现象和原理，按成人理解的方式传递给儿童，而应该顾及到儿童的"天真理论 ( ) 12. 前儿 学教育单元 标是 一个单元 单元 两种 种是"时间单元"，另-种是"主题活动单元 ( ) 13. 季节 冬季 节为 主 将科 学教育中与之相关的内容集中编排。( ) 14. 接观 种仪器 仪表等工具 科学观察手 体进行 在精度、速度、范围等方面都比直接观察优越。〈 15. 是指用 器来 定物 尺寸 几何形状 互位 过程 总称，测量的类型分为观察测量和非正式量具测量二类。( ) 16. 活动室建构 理念 动室 科技活 动 主 阵 题情境 和 务情 引导，以尝试、探索、设计、制作为类型组织探索、设计、制作活动，实现在科学态度、知识、技能、 方法、能力、行为、习惯方面的培养。( ) 17. 操作 是一种可 通过学 儿童 操作来 把纸放到水里，会发生什么事情?"解答问题的方式可以是让学前儿童把纸放在水中试一试。 ( ) 18. 教学活动 教师根据学前儿童科学教 和 任 体学前 童 开 的科学教育活动。( ) 19. 学前 包括 个方 一是对教 学 教 工作 价，二是对科学教育活动进行的评价。( ) 20. "STS"教育 科学教 育 社会发展 密结 考虑当代科学技术发展对教育提出的要求，又要研究社会成员对现代和未来社会生产、生活的 发展做出的决策。( ) 1933