第二章化学教学的一般原理和方法 [教学重点] 1、理解化学教学以实验为基础这一最基本的特征; 2、理解化学实验在中学教学中的地位和作用 3、化学教学的指导理论 4、科学探究的方法; 5、化学学习的类型和过程 [日期] 第一节化学教学的特征 [讨论]化学教学有哪些特征? 在此基础上归纳 历史上以实验为基础的化学教学的形成和发展 、当前化学学科迅速发展,但以实验为基础的特征不变。 化学科学的发展趋势 三、化学教学中的地位和作用。 通过实验使学生真正进行科学探究活动 揭示物质的性质; 形成科学概念和理论 与社会生活的联系十分紧密 第二节化学教学的理论基础 化学教学过程是学生在教师有目的、有计划的指导下积极主 动进行科学探究活动,形成化学科学基础知识和基本技能,发展 能力、形成思想品德的过程。 辩证唯物主义的认识论 1、人类的认识规律:感性认识→理性认识→实践 列宁说:“从生动的直观到抽象的思维,并从抽象的思维到实践 这就是认识真理,认识客观实在的辩证途径。 2、教学过程是一种特殊的认识过程 以学生为认识主体 以学习间接经验为主 只要通过课程教材和课堂去认识客观世界。 认识论在化学教学中的具体体现 (1)化学知识的形成过程之一:感知一一理解一一巩固一一运1 第二章 化学教学的一般原理和方法 [教学重点] 1、理解化学教学以实验为基础这一最基本的特征； 2、理解化学实验在中学教学中的地位和作用； 3、化学教学的指导理论； 4、科学探究的方法； 5、化学学习的类型和过程 [日期] 第一节 化学教学的特征 [讨论] 化学教学有哪些特征？ 在此基础上归纳： 一、历史上以实验为基础的化学教学的形成和发展 二、当前化学学科迅速发展，但以实验为基础的特征不变。 化学科学的发展趋势。 三、化学教学中的地位和作用。 通过实验使学生真正进行科学探究活动； 揭示物质的性质； 形成科学概念和理论； 与社会生活的联系十分紧密； 第二节 化学教学的理论基础 化学教学过程是学生在教师有目的、有计划的指导下积极主 动进行科学探究活动，形成化学科学基础知识和基本技能，发展 能力、形成思想品德的过程。 一、辩证唯物主义的认识论 1、人类的认识规律：感性认识→理性认识→实践 列宁说：“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践， 这就是认识真理，认识客观实在的辩证途径。 2、教学过程是一种特殊的认识过程： 以学生为认识主体 以学习间接经验为主 只要通过课程教材和课堂去认识客观世界。 3、认识论在化学教学中的具体体现 （1）化学知识的形成过程之一：感知——理解——巩固——运