式化。那种在化学双基"教学中扎扎实实搞应试教育,课外活动 时轰轰烈烈搞素质教育的做法,不仅有违素质教育的初衷,不利 于学生全面发展,而且还会加重学生负担,给素质教育带来负面 影响。因此,应注意紧密结合化学教学实际,在化学教学全过程(包 括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等各个方面)中重视 学生综合素质的培养 (四)面向全体学生,全面实施素质培养 在化学教学中,应面向全体学生,针对每个学生的特点搞好 素质培养。每个学生天赋的基础不同,后天生长的环境也不尽相 同。如果教育得法,每个学生的素质都可以得到培养和提高。只 有通过提高个体的素质,才能达到全体社会成员素质的提高 本章主要介绍化学教学中辩证唯物主义观念、爱国主义教育、 学习兴趣、科学态度、科学方法的培养 第二节化学教学中辩证唯物主义观念培养 、化学教学中辩证唯物主义观念培养的意义 辩证唯物主义观念为人们提供了认识事物的正确而科学的思 想方法。当今社会,在科学技术突飞猛进的同时,唯心主义、虚 无主义思想以伪装的面目出现,因此更需要人们具有识别真伪科 学的观点和方法。在化学教学中培养学生的辩证唯物主义观点有 利于学生树立正确的世界观,也有利于学生学习化学基础知识和 基本技能以及提高分析问题、解决问题的能力。化学教师在教学 中必须紧密结合教学内容,培养学生辩证唯物主义观点,切忌肤 浅和牵强附会,应该指导和帮助学生用辩证唯物主义的观点去观 察、分析物质和物质的变化以及解决一些简单的化学问题,使学 生逐步树立正确的世界观 二、化学教学中涉及的辩证唯物主义的基本的观点 和培养要求: 四个最基本的观点一一世界的物质统一性、物质运动的永恒 性、对立统一规律和质量互变规律。教师在化学教学中应对学生 加强这些基本观点的教育 (一)、辩证唯物主义的物质观 辩证唯物主义认为世界是物质的,物质的运动变化是永恒的, 物质的存在和运动是不以人们的主观意志为转移的。化学教学中,4 式化。那种在化学"双基"教学中扎扎实实搞应试教育，课外活动 时轰轰烈烈搞素质教育的做法，不仅有违素质教育的初衷，不利 于学生全面发展，而且还会加重学生负担，给素质教育带来负面 影响。因此，应注意紧密结合化学教学实际，在化学教学全过程(包 括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等各个方面)中重视 学生综合素质的培养。 (四)面向全体学生，全面实施素质培养 在化学教学中，应面向全体学生，针对每个学生的特点搞好 素质培养。每个学生天赋的基础不同，后天生长的环境也不尽相 同。如果教育得法，每个学生的素质都可以得到培养和提高。只 有通过提高个体的素质，才能达到全体社会成员素质的提高。 本章主要介绍化学教学中辩证唯物主义观念、爱国主义教育、 学习兴趣、科学态度、科学方法的培养。 第二节 化学教学中辩证唯物主义观念培养 一、化学教学中辩证唯物主义观念培养的意义 辩证唯物主义观念为人们提供了认识事物的正确而科学的思 想方法。当今社会，在科学技术突飞猛进的同时，唯心主义、虚 无主义思想以伪装的面目出现，因此更需要人们具有识别真伪科 学的观点和方法。在化学教学中培养学生的辩证唯物主义观点有 利于学生树立正确的世界观，也有利于学生学习化学基础知识和 基本技能以及提高分析问题、解决问题的能力。化学教师在教学 中必须紧密结合教学内容，培养学生辩证唯物主义观点，切忌肤 浅和牵强附会，应该指导和帮助学生用辩证唯物主义的观点去观 察、分析物质和物质的变化以及解决一些简单的化学问题，使学 生逐步树立正确的世界观。 二、化学教学中涉及的辩证唯物主义的基本的观点 和培养要求： 四个最基本的观点——世界的物质统一性、物质运动的永恒 性、对立统一规律和质量互变规律。教师在化学教学中应对学生 加强这些基本观点的教育。 (一)、辩证唯物主义的物质观 辩证唯物主义认为世界是物质的，物质的运动变化是永恒的， 物质的存在和运动是不以人们的主观意志为转移的。化学教学中