缺乏分布表的情况下,当t<3时可接受,t>5时应加以拒绝,当3≤t ≤5时应作进一步不合适的原因分析 2.建设题库的方法 建设题库的方法起初是实验性的,由此所生成的库题具有随意性,只 能生成具有特定性的小规模测验题。当今,建设题库的方法已得到根本的 改变和发展。建设库题可按如下步骤进行: (1)作好拟入库题的开发工作 开发拟入库题可按两种形式进行:其一,组织专家从事库题的开发和 研究;其二,向广大教师及有关学科爱好者征题,由此而带动开发库题的 群众性活动。 (2)分析等值 所谓分析等值主要分析题目间的难度b、区分度a是否等值,并把它 转化到一量表上。用CTT分析等值受样本的影响较大,故一般用IRT进行 等值分析。在二级评分模型中,具体应用IRT理论进行等值分析的途径很 多。PROX过程使能力与难度相分离,可对能力与难度进行数值比较,又 易于操作,其步骤如下。 第一步,整理数据。删除全答对或全答错的题,构成分数矩阵(表3 表3-3分数矩阵 目编号考生分百分 12 题目分数 百分比 第二步,根据分数构造题目难度值分布表3-4,表中f表示能力, b表示难度,难度初始值b=x1-x0,x p1为答对缺乏分布表的情况下，当 t＜3 时可接受，t＞5 时应加以拒绝，当 3≤t ≤5 时应作进一步不合适的原因分析。 2．建设题库的方法 建设题库的方法起初是实验性的，由此所生成的库题具有随意性，只 能生成具有特定性的小规模测验题。当今，建设题库的方法已得到根本的 改变和发展。建设库题可按如下步骤进行： (1)作好拟入库题的开发工作 开发拟入库题可按两种形式进行：其一，组织专家从事库题的开发和 研究；其二，向广大教师及有关学科爱好者征题，由此而带动开发库题的 群众性活动。 (2)分析等值 所谓分析等值主要分析题目间的难度 b、区分度 a 是否等值，并把它 转化到一量表上。用 CTT 分析等值受样本的影响较大，故一般用 IRT 进行 等值分析。在二级评分模型中，具体应用 IRT 理论进行等值分析的途径很 多。PROX 过程使能力与难度相分离，可对能力与难度进行数值比较，又 易于操作，其步骤如下。 第一步，整理数据。删除全答对或全答错的题，构成分数矩阵(表 3 －3)。 第二步，根据分数构造题目难度值分布表 3－4，表中 fi表示能力