教师行为 学生行为 电容器的两极板间是绝缘介质,为什么交流电能够通过 接通直流电 呢?用CM课件展示电容器接到交流电源上,充、放电的动源,灯泡不亮 态过程强调自由电荷并没有通过电容器两极板间的绝缘介接通交流电源, 质,只是当电源电压升高时电容器充电,电荷向电容器的极灯泡亮了说明了 板上集聚,形成充电电流:当电源电压降低时电容器放电,直流电不能够通 电荷从电容器的极板上放出,形成放电电流电容器交替进行过电容器,交流 教|充电和放电,电路中就有了电流,表现为交流通过了电容器电能够“通过” 3电容器对交变电流的阻碍作用 电容器 [演示]电容器对交变电流的影响 将刚才实验电路中“10004F、15V”的电容器去掉,观察 学灯泡的亮度,说明了什么道理? 灯泡的亮度变亮 物理上用容抗(X)来表示电容器对交变电流阻碍作用的大小了说明电容器对 容抗跟哪些因素有关呢? 交变电流也有阻 过 碍作用 容抗决定于电容器电容的大小和交流电的频率电容越大,在 同样电压下电容器容纳电荷越多,因此充放电的电流越大 容抗就越小:交流电的频率越高,充放电进行得越快,充放 程电电流越大,容抗越小即电容器的电容越大,交变电流频率 越高,容抗越小、电容器具有“通交流、隔直流”“通高频、阻 低频”的特点 介绍电感、电容的广泛存在 三、小结 本节课主要学习了以下几个问题: 1.由于电感线圈中通过交变电流时产生自感电动势,阻碍 电流变化,对交变电流有阻碍作用电感对交变电流阻碍作用 大小用感抗来表示线圈自感系数越大,交变电流的频率越高 感抗越大,即线圈有“通直流、阻交流”或“通低频,阻高 频”特征 2.交变电流“通过”电容器过程,就是电容器充放电过程 由于电容器极板上积累电荷反抗自由电荷做定向移动,电容 器对交变电流有阻碍作用.用容抗表示阻碍作用的大小电容 器的电容越大,交流的频率越高,容抗越小故电容器在电路 中有“通交流、隔直流”或“通高频、阻低频”特征.教 学 过 程 教师行为 学生行为 电容器的两极板间是绝缘介质，为什么交流电能够通过 呢？用 CAI 课件展示电容器接到交流电源上，充、放电的动 态过程.强调自由电荷并没有通过电容器两极板间的绝缘介 质，只是当电源电压升高时电容器充电，电荷向电容器的极 板上集聚，形成充电电流；当电源电压降低时电容器放电， 电荷从电容器的极板上放出，形成放电电流.电容器交替进行 充电和放电，电路中就有了电流，表现为交流通过了电容器. 3.电容器对交变电流的阻碍作用 ［演示］电容器对交变电流的影响 将刚才实验电路中“1000 μF 、15 V”的电容器去掉，观察 灯泡的亮度，说明了什么道理？ .物理上用容抗（XC)来表示电容器对交变电流阻碍作用的大小. 容抗跟哪些因素有关呢？ 容抗决定于电容器电容的大小和交流电的频率.电容越大，在 同样电压下电容器容纳电荷越多，因此充放电的电流越大， 容抗就越小；交流电的频率越高，充放电进行得越快，充放 电电流越大，容抗越小.即电容器的电容越大，交变电流频率 越高，容抗越小.电容器具有“通交流、隔直流”“通高频、阻 低频”的特点。 介绍电感、电容的广泛存在. 三、小结 本节课主要学习了以下几个问题： 1.由于电感线圈中通过交变电流时产生自感电动势，阻碍 电流变化，对交变电流有阻碍作用.电感对交变电流阻碍作用 大小用感抗来表示.线圈自感系数越大，交变电流的频率越高， 感抗越大，即线圈有“通直流、阻交流”或“通低频，阻高 频”特征. 2.交变电流“通过”电容器过程，就是电容器充放电过程. 由于电容器极板上积累电荷反抗自由电荷做定向移动，电容 器对交变电流有阻碍作用.用容抗表示阻碍作用的大小.电容 器的电容越大，交流的频率越高，容抗越小.故电容器在电路 中有“通交流、隔直流”或“通高频、阻低频”特征. 接通直流电 源，灯泡不亮； 接通交流电源， 灯泡亮了.说明了 直流电不能够通 过电容器，交流 电能够“通过” 电容器. 灯泡的亮度变亮 了.说明电容器对 交变电流也有阻 碍作用