教师行为 学生行为 感抗决定于线圈的自感系数和交流电的频率线圈的自感系 数越大,自感作用就越大,感抗就越大;交变电流的频率越高, 电流变化越快,自感作用越大,感抗越大 线圈在电子技术中有广泛应用,有两种扼流圈就是利用电 感对交变电流的阻碍作用制成的出示扼流圈,并介绍其构造和 作用 教学过程 (1)低频扼流圈 思考并回答所 构造:线圈绕在闭合铁芯上,匝数多,自感系数很大 提问题 作用:对低频交流电有很大的阻碍作用即“通直流、阻交 (2)高频扼流圈 构造:线圈绕在铁氧体芯上,线圈匝数少,自感系数小 作用:对低频交变电流阻碍小,对高频交变电流阻碍大即 “通低频、阻高频” 2.交变电流能够通过电容器 演示]电容对交、直流的影响实验电路如图所示: 6+“6、0.3A” 10004F15V 开关S分别接到直流电源和交流电源上,观察到什么现象?说 明了什么道理?教 学 过 程 教师行为 学生行为 感抗决定于线圈的自感系数和交流电的频率.线圈的自感系 数越大，自感作用就越大，感抗就越大；交变电流的频率越高， 电流变化越快，自感作用越大，感抗越大. 线圈在电子技术中有广泛应用，有两种扼流圈就是利用电 感对交变电流的阻碍作用制成的.出示扼流圈，并介绍其构造和 作用. (1)低频扼流圈 构造：线圈绕在闭合铁芯上，匝数多，自感系数很大. 作用：对低频交流电有很大的阻碍作用.即“通直流、阻交 流”. (2)高频扼流圈 构造：线圈绕在铁氧体芯上，线圈匝数少，自感系数小. 作用：对低频交变电流阻碍小，对高频交变电流阻碍大.即 “通低频、阻高频”. 2.交变电流能够通过电容器 ［演示］电容对交、直流的影响.实验电路如图所示： 开关 S 分别接到直流电源和交流电源上，观察到什么现象？说 明了什么道理？ 思考并回答所 提问题