入讲解全诗 2.“单车欲问边,属国过居延。” 讲解:诗人以简练的笔墨写了此次出使的经过。 翻译:我只身轻车简从出使到边疆,途中经过属国居 延 3.“征蓬出汉塞,归雁入胡天。” 此句既言事,又写景,在叙事写景中传达出难言的情感 (1):“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么? 比喻自己漂泊不定的行踪。 诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情? 用“征蓬”自喻,流露了身不由己的感觉,表达了受排挤离开朝廷的忧愤 之情 (2):说说这一句的含义,蕴含作者怎样的感情? 自己过了居延,就像“征蓬”一样,飞出了汉家的边塞,又像北归的大雁 样飞人胡天的上空。暗含了作者被排挤出朝廷的忧愤之情 4、赏析“大漠孤烟直,长河落日圆”。 在荒凉无边的沙漠上,那烽火台燃起的一股浓烟,既显得孤单,又格外醒 目,“直”字,使景物一下变得挺拔,刚直有力。长长的黄河上,正低悬着 一轮落日,浑圆、火红、苍凉 5、“萧关逢候骑,都护在燕然”这里“在燕然”是不是说都护真的在燕 然山呢? 不是真的,这是引用典故,汉朝的窦宪在燕然山打仗胜利后在石碑上刻上 自己的名字。 6、谈谈本文的情感变化(本环节由学生自由发挥,点拨:“抑郁到慷慨”) 四、画诗 通过你对“大漠孤烟直,长河落日圆”的理解,用简笔画把此景画出 来 五、写诗 充分发挥想象,用自己的语言把你画的内容写下来并与其他同学分享。 第三课时 《渡荆门送别》 ,导入新课,介绍作者 唐宋诗词历来脍炙人口,今天我们将要学的《渡荆门送别》,唐代的名 家名篇。学习时重点体会诗歌表达的思想感情,并在此基础上背诵和默写。 李白,唐代诗人,是继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人,自号青莲居 士。 〖拓展〗:欧阳修六一居士,李清照—易安居士,白居易—香山 居士,苏轼一东坡居士。 二、学习《渡荆门送别》。 1、教师朗读或学生听录音。 2、学生自读,初步了解诗意,体会作者的思想感情入讲解全诗。 2.“单车欲问边，属国过居延。” 讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出使的经过。 翻译：我只身轻车简从出使到边疆，途中经过属国居 延。 3.“征蓬出汉塞，归雁入胡天。” 此句既言事，又写景，在叙事写景中传达出难言的情感 （1）：“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么? 比喻自己漂泊不定的行踪。 诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情? 用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感觉，表达了受排挤离开朝廷的忧愤 之情。 （2）：说说这一句的含义，蕴含作者怎样的感情? 自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁 一样飞人胡天的上空。暗含了作者被排挤出朝廷的忧愤之情。 4、赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”。 在荒凉无边的沙漠上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格外醒 目， “直”字，使景物一下变得挺拔，刚直有力。长长的黄河上，正低悬着 一轮落日，浑圆、火红、苍凉。 5、“萧关逢候骑，都护在燕然”这里“在燕然”是不是说都护真的在燕 然山呢？ 不是真的，这是引用典故，汉朝的窦宪在燕然山打仗胜利后在石碑上刻上 自己的名字。 6、谈谈本文的情感变化（本环节由学生自由发挥，点拨：“抑郁到慷慨”） 四、画诗 通过你对“大漠孤烟直，长河落日圆”的理解，用简笔画把此景画出 来。 五、写诗 充分发挥想象，用自己的语言把你画的内容写下来并与其他同学分享。 第三课时 《渡荆门送别》 一，导入新课，介绍作者。 唐宋诗词历来脍炙人口，今天我们将要学的《渡荆门送别》，唐代的名 家名篇。学习时重点体会诗歌表达的思想感情，并在此基础上背诵和默写。 李白，唐代诗人，是继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，自号青莲居 士。 〖拓展〗：欧阳修——六一居士，李清照——易安居士，白居易——香山 居士，苏轼—东坡居士。 二、学习《渡荆门送别》。 1、教师朗读或学生听录音。 2、学生自读，初步了解诗意，体会作者的思想感情