E东德华华维数中 文件编码：2020-2214 中，将不同专业的学生置身于仿真的虚拟环境、企业和经济管理部门中。虽然 是在虚拟的环境中模拟企业经营活动，但由于仿真性，常迫使他们象经营一家 真正的公司（或管理者）那样做出预见和正确的反应，完成彼此关联的一系列 经营决策，并为此承担责任。在此过程中，使学生感受到经营环境的复杂性和 多变性，决策的科学性与灵活性，经营管理的整体性、协同性和有效性：认识 体验企业经营管理活动过程和主要业务流程及其相互之间的关联关系：促进知 识的整合与融会贯通：真切地感受到成功与失败，体验到竞争意识、团队精神、 职业素养的意义。企业运作仿真实习可以提高学生的综合素质，培养、提高学 生的动手能力、解决实际问题的能力、沟通能力和协调能力，使学生积累间接 的工作经验，为毕业后的实际工作打下坚实的基础。 通过仿真实习，培养学生的家国情怀，提升其职业道德修养，在进行仿真 企业的经营决策时，能将社会效益、企业效益与个人效益相平衡，自觉抵制那 种纯经济人行为。在与仿真公司进行业务往来时，能自觉践行社会主义核心价 值观，有人文精神，有大局观，在和谐共生的市场环境中经营仿真企业，为社 会、为企业创造最大价值。 2.对学生的要求 2.1校内仿真实习环节属于毕业前的仿真实战训练，进入实习的学生必须 是己经完成专业课程的学习，掌握本专业知识体系的广东财经大学经济类、管 理类专业四年级的学生，己经掌握本专业的主要专业知识，具备初步运用专业解 决仿真环境实际问题的素质和能力：同时要求他们尽可能学习了《企业资源计 划(ERP软件操作)》、《企业行为仿真一一沙盘推演及RP应用》和经济管理类 综合实验课程。 2.2学生须严格遵守校内仿真实习有关规定，服从校内仿真实习领导小组 和实习指导教师的安排和工作要求。 2.3校内仿真实习领导小组和实习指导教师严格按照《广东财经大学校内 仿真实习学生考勤管理规定》、《广东财经大学校内仿真实习成绩评定办法》对 参加实习学生进行管理和考核。 2.4需要将来自经济管理类专业的学生按照不同专业编班并组合分组（每 一家生产制造公司10-15人，外部公司或者管理机构根据业务量确定人数，少 则2一3人，多则8一10人)，以保证每一个实习团队成员尽量来自多个不同专 业，并以团队为单位组织学生开展实习活动。 200(经济管理类专业仿真综合实习》（供452） 第2页 2020《经济管理类专业仿真综合实习》(共 452 页) 第 2 页 文件编码：2020-2021-A 中，将不同专业的学生置身于仿真的虚拟环境、企业和经济管理部门中。虽然 是在虚拟的环境中模拟企业经营活动，但由于仿真性，常迫使他们象经营一家 真正的公司（或管理者）那样做出预见和正确的反应，完成彼此关联的一系列 经营决策，并为此承担责任。在此过程中，使学生感受到经营环境的复杂性和 多变性，决策的科学性与灵活性，经营管理的整体性、协同性和有效性；认识 体验企业经营管理活动过程和主要业务流程及其相互之间的关联关系；促进知 识的整合与融会贯通；真切地感受到成功与失败，体验到竞争意识、团队精神、 职业素养的意义。企业运作仿真实习可以提高学生的综合素质，培养、提高学 生的动手能力、解决实际问题的能力、沟通能力和协调能力，使学生积累间接 的工作经验，为毕业后的实际工作打下坚实的基础。 通过仿真实习，培养学生的家国情怀，提升其职业道德修养，在进行仿真 企业的经营决策时，能将社会效益、企业效益与个人效益相平衡，自觉抵制那 种纯经济人行为。在与仿真公司进行业务往来时，能自觉践行社会主义核心价 值观，有人文精神，有大局观，在和谐共生的市场环境中经营仿真企业，为社 会、为企业创造最大价值。 2．对学生的要求 2.1 校内仿真实习环节属于毕业前的仿真实战训练，进入实习的学生必须 是已经完成专业课程的学习，掌握本专业知识体系的广东财经大学经济类、管 理类专业四年级的学生,已经掌握本专业的主要专业知识，具备初步运用专业解 决仿真环境实际问题的素质和能力；同时要求他们尽可能学习了《企业资源计 划（ERP 软件操作）》、《企业行为仿真――沙盘推演及 ERP 应用》和经济管理类 综合实验课程。 2.2 学生须严格遵守校内仿真实习有关规定，服从校内仿真实习领导小组 和实习指导教师的安排和工作要求。 2.3 校内仿真实习领导小组和实习指导教师严格按照《广东财经大学校内 仿真实习学生考勤管理规定》、《广东财经大学校内仿真实习成绩评定办法》对 参加实习学生进行管理和考核。 2.4 需要将来自经济管理类专业的学生按照不同专业编班并组合分组（每 一家生产制造公司 10－15 人，外部公司或者管理机构根据业务量确定人数，少 则 2－3 人，多则 8－10 人），以保证每一个实习团队成员尽量来自多个不同专 业，并以团队为单位组织学生开展实习活动