化学教学论 第4章化学教学设计与教学方法 教学时数:10学时 教学目的与要求:要求学生了解化学教学设计的基本原理和基本要求,掌握进行化学教 学设计的层次和环节,能够综合运用化学教学方法和化学教学媒体进行化学教学设计。 教学重点:化学教学设计的基本原理、原则和环节化学教学方法 教学难点:化学实践活动的设计,化学教学设计的理论要素 本章主要阅读文献资料 1.王祖浩主编,全日制义务教育化学课程标准解读。武汉:湖北教育出版社,2002年。 2.化学国家课程标准研制组.义务教育课程标准实验教科书·九年级化学(上、下册), 上海:上海教育出版社,2001~2002年 3.人民教育出版社化学室编,高中化学读本(第一、二册)。北京:人民教育出版社1997 主要内容: 4-1教学设计的基本思路 4-2现代化学教学设计概说 4-3化学教学设计的理论要素 4-4化学教学方法 4-5化学实践活动的设计 4-6化学教学设计案例 4-1教学设计的基本思路 441.1化学教学设计的基本任务和基本类型 441.2化学教学设计的逻辑发展 441.3化学课程与教学论的学科定位 什么是教学设计?怎样进行化学教学设计? 教学设计就是预先构思并表达关于教学活动目标、过程和结果的意想的观念结构和活动 方案的过程;狭义的教学设计仅仅指构思、表达教学活动方案的工作 教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标,建立解决教学问题的策略方 案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。 411化学教学设计的基本任务和基本类型 化学学科课程教学设计的基本任务是 在对来自于哲学、教育科学、心理科学、学习科学、行为科学等方面的一般理论以及化 学学科知识进行整合的基础上,结合化学教学实践经验,在头脑里形成有关的设想和理念 制定化学教学工作的具体方案。 或者说,化学教学设计的基本任务有两项: 是通过特殊的认知活动形成具体的教学观念 是通过技术设计把具体的教学理念转变、物化成教学工作方案 化学教学设计存在着两种不同类型: 种是从教育技术学角度研究有关的工作步骤和规范,一般并不涉及具体的教育教学理 念和内容,纯属于技术性研究。 另一种则涉及教育教学理念和具体的教育教学内容,属于认知一技术的综合性研究。在化学教学论 第 4 章化学教学设计与教学方法 教学时数：10 学时 教学目的与要求：要求学生了解化学教学设计的基本原理和基本要求，掌握进行化学教 学设计的层次和环节,能够综合运用化学教学方法和化学教学媒体进行化学教学设计。 教学重点：化学教学设计的基本原理、原则和环节 化学教学方法 教学难点：化学实践活动的设计，化学教学设计的理论要素 本章主要阅读文献资料： 1．王祖浩主编，全日制义务教育化学课程标准解读。武汉：湖北教育出版社，2002 年。 2．化学国家课程标准研制组.义务教育课程标准实验教科书·九年级化学（上、下册）， 上海：上海教育出版社，2001~2002 年 3．人民教育出版社化学室编，高中化学读本（第一、二册）。北京：人民教育出版社 1997 年 主要内容： 4-1 教学设计的基本思路 4-2 现代化学教学设计概说 4-3 化学教学设计的理论要素 4-4 化学教学方法 4-5 化学实践活动的设计 4-6 化学教学设计案例 4-1 教学设计的基本思路 4.1.1 化学教学设计的基本任务和基本类型 4.1.2 化学教学设计的逻辑发展 4.1.3 化学课程与教学论的学科定位 什么是教学设计？怎样进行化学教学设计？ 教学设计就是预先构思并表达关于教学活动目标、过程和结果的意想的观念结构和活动 方案的过程；狭义的教学设计仅仅指构思、表达教学活动方案的工作。 教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方 案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。 4.1.1 化学教学设计的基本任务和基本类型 化学学科课程教学设计的基本任务是： 在对来自于哲学、教育科学、心理科学、学习科学、行为科学等方面的一般理论以及化 学学科知识进行整合的基础上，结合化学教学实践经验，在头脑里形成有关的设想和理念， 制定化学教学工作的具体方案。 或者说，化学教学设计的基本任务有两项： 一是通过特殊的认知活动形成具体的教学观念； 二是通过技术设计把具体的教学理念转变、物化成教学工作方案 化学教学设计存在着两种不同类型： 一种是从教育技术学角度研究有关的工作步骤和规范，一般并不涉及具体的教育教学理 念和内容，纯属于技术性研究。 另一种则涉及教育教学理念和具体的教育教学内容，属于认知—技术的综合性研究。在