辽宁省六校协作体2017-2018学年度上学期高二期初考试语文试题 现代文阅读(35分) (一)论述类文本阅读(9分,每小题3分)阅读下面的文字,完成1-3题 格调 胡海 “格调”作为诗论术语,是要求诗歌既具有美的形式,又具有大格局、高境界, 前者是“调”的审美含义决定的,后者是“格”的人格、道德含义决定的。这两 个字起初是并举而非连用的,连用之后,有时也还分而论之 皎然《诗式》中说谢灵运的诗“其格髙,其调逸”,这里的“格”是就内容整体 而言的,是谢灵运特立独行的人格转化成的精神境界;“调”不单指音调,是就 形式整体而言的,指其音调和谐而自由,遣词造句纵心任情。欧阳修的《六一诗 话》论“格”而不论“调”,如说郑谷诗“极有意思,亦多佳句,但其格不甚高” 此“格”指的是诗的境界。又说晚唐诗人“无复李、杜豪放之格,然亦务以精意 相高”。此“格”是诗人胸怀、境界赋予作品的总体风格 严羽《沧浪诗话·诗辨》中说:诗之法有五,体制、格力、气象、兴趣、音节 前三者大体对应于“格”,后二者则是对应“调”。严羽系统地探讨诗法,后世 诗法及文法的基本问题大多不出此范围。宽泛意义上的格调论,包括思想要求和 艺术要求、内容与形式关系以及整体上效法古典还是重视新变的古今之争问题, 而这些问题在《沧浪诗话》中都有所涉及,故而严羽被视为开后世格调论先河之 人 “格”“调”在诗文评中的连用标志着格调论正式出现,但其含意不固定,有时 偏于“格”的含乂,是就内容而言的思想境界;有时偏于“调”的含义,是就形 式而言的审美性 因为“格”指诗歌体制,是观作品整体,所以就有了格局、境界的意思。概括明 代的格调论,“格”是诗歌体制、整体格局,是知觉层面的诗歌内容,指代作品 的境界和思想价值;“调”则是听觉层面的音节声调,与视觉层面的诗体一一四 言、五言、七言、长短句等相应,关乎情绪和感觉,不一定涉及意义。二者的结 合,是形式美与或髙远或深沉境界的一体,只是在具体的诗文评论中可能偏于某 方面的意义。 格调论除讨论诗歌的形式与境界外,还展开了两个具有一般性的文论问题,一是 崇古还是创新;二是重内容还是重形式,主情还是主理 值得重视的是,当格调论涉及古今之争、情理之争、内容与形式之争时,道德与 审美、人格与文风的关系问题就凸显出来。从孔子、刘勰到韩愈,都注重传统道辽宁省六校协作体 2017-2018 学年度上学期高二期初考试语文试题 一、现代文阅读（35 分） （一）论述类文本阅读（9 分，每小题 3 分）阅读下面的文字，完成 1-3 题。 格调 胡海 “格调”作为诗论术语，是要求诗歌既具有美的形式，又具有大格局、高境界， 前者是“调”的审美含义决定的，后者是“格”的人格、道德含义决定的。这两 个字起初是并举而非连用的，连用之后，有时也还分而论之。 皎然《诗式》中说谢灵运的诗“其格高，其调逸”，这里的“格”是就内容整体 而言的，是谢灵运特立独行的人格转化成的精神境界；“调”不单指音调，是就 形式整体而言的，指其音调和谐而自由，遣词造句纵心任情。欧阳修的《六一诗 话》论“格”而不论“调”，如说郑谷诗“极有意思，亦多佳句，但其格不甚高”。 此“格”指的是诗的境界。又说晚唐诗人“无复李、杜豪放之格，然亦务以精意 相高”。此“格”是诗人胸怀、境界赋予作品的总体风格。 严羽《沧浪诗话·诗辨》中说：诗之法有五，体制、格力、气象、兴趣、音节。 前三者大体对应于“格”，后二者则是对应“调”。严羽系统地探讨诗法，后世 诗法及文法的基本问题大多不出此范围。宽泛意义上的格调论，包括思想要求和 艺术要求、内容与形式关系以及整体上效法古典还是重视新变的古今之争问题， 而这些问题在《沧浪诗话》中都有所涉及，故而严羽被视为开后世格调论先河之 人。 “格”“调”在诗文评中的连用标志着格调论正式出现，但其含意不固定，有时 偏于“格”的含义，是就内容而言的思想境界；有时偏于“调”的含义，是就形 式而言的审美性。 因为“格”指诗歌体制，是观作品整体，所以就有了格局、境界的意思。概括明 代的格调论，“格”是诗歌体制、整体格局，是知觉层面的诗歌内容，指代作品 的境界和思想价值；“调”则是听觉层面的音节声调，与视觉层面的诗体——四 言、五言、七言、长短句等相应，关乎情绪和感觉，不一定涉及意义。二者的结 合，是形式美与或高远或深沉境界的一体，只是在具体的诗文评论中可能偏于某 一方面的意义。 格调论除讨论诗歌的形式与境界外，还展开了两个具有一般性的文论问题，一是 崇古还是创新；二是重内容还是重形式，主情还是主理。 值得重视的是，当格调论涉及古今之争、情理之争、内容与形式之争时，道德与 审美、人格与文风的关系问题就凸显出来。从孔子、刘勰到韩愈，都注重传统道