序 我在西安作华山一日游时，曾有这样的感觉：我好不容易走尽一 个山头，气喘吁吁，还没有缓过劲来，又将奔越另一个更离更大的山 头了。如今，当我们向旧世纪告别，迎接新世纪时，我出现了类似的 感受。这是由赵艳芳老师的《认知语言学概论》一书激发的。 从事语言学教学和研究的都知道，主导二十世纪下半叶语言学 发展的是乔姆斯基的转换生成语法和韩礼德的系统功能语法。他们 为语言学的发展作出了各自的贡献，以崭新的思想把众多学者聚集 在自己的周围，解决了许多语言学难点：但是他们也给我们留下有待 进一步探索的课题。乔姆斯基认为幼儿天生具有语法的机制，果真 是这样吗？我们得到的是既不能肯定也不能否定的朦胧的回答。韩 礼德为我们描写了英语的功能范畴和系统网络，但他不得不无遗憾 地却是坦然地承认"“就目前的知识状况，我们还不能描写语言的语义 系统。”“这些事实意味着，我们还不太清楚我们是如何认识世界和 形成概念的？我们还不太清楚我们是如何通过语言来表述自已的概 念的？为了回答这些问题，我们要向认知科学，包括认知语言学进 军，这就是我们要在二十一世纪攀登的高峰之一。 当我仰望这个高峰时，我发现赵艳芳老师已经先我一步，走在前 面了。我有幸在北京一次会议上和她相识，聆听她的发言，受益良 多。她对主观主义、客观主义和经验主义的精辟阐述，她对大脑进化 与认知关系的理解，她对范畴化与原型理论的通晓，她对隐喻、象似 .Halliday,M.A.K.1994.Introduction to Functional Grammar