四、论述分析题（共30分）】 11.结合教学实际，谈谈如何培养学生的智力技能。 智力技能以陈述性知识为基础，是陈述性知识的运用。对智力技能的培养，应同知识教学 结合起来。 (1)形成程序性知识(3分) 形成程序性知识，即在头脑中储存大量的“如果…那么…”的产生式。学习知识的同 时，要把握该知识在什么情况下适用。(3分) 为了促进学生形成程序性知识，在教学上一是编制产生式样例题，学生进行样例学习；二 是向学生呈现与实际生活背景相似的知识，提高知识在解决实际问题中的可检索性和应用性。 (3分) (2)促进产生式知识的自动化(3分) 产生式知识只有经过练习才能达到熟练程度或自动化的程度，变成一种心智技能。 (3分) (3)加强学生的言语表达训练(3分) 言语活动有利于减少学生思维的盲目性，帮助学生寻找新的更佳思路，能引发执行的控制 加工过程，使注意集中于问题的突出方面或关键的因素，导致问题解决的成功率更高。(3分) 教师在教学中可以指导或要求学生大声描述观察内容、直观教具的操作过程、以及思维过 程和概括的结论，鼓励学生互相问答和相互议论等。此外，教师还应注意为学生创造一个民 主、宽松、融洽的课堂心理环境，使学生喜欢、愿意和敢于言语表达。（3分) (4)要科学地进行练习(3分) 练习是促使陈述性知识向智力技能转化的必要条件。首先，教师要做到精讲多练。其次， 练习形式多样，注意举一反三。第三，练习要适量适度，循序渐进。(3分) 60四、论述分析题{共 30 分} 11. 结合教学实际，谈谈如何培养学生的智力技能. 智力技能以陈述性知识为基础，是陈述性知识的运用。对智力技能的培养，应同知识教学 结合起来。 (1)形成程序性知识 (3 分〉 形成程序性知识，即在头脑中储存大量的"如果... ...那么... ..."的产生式。学习知识的同 时，要把握该知识在什么情况下适用。 (3 分〉 为了促进学生形成程序性知识，在教学上一是编制产生式样例题，学生进行样例学习 是向学生呈现与实际生活背景相似的知识，提高知识在解决实际问题中的可检索性和应用性。 (3 分) (2) 促进产生式知识的自动化 (3 分〉 产生式知识只有经过练习才能达到熟练程度或自动化的程度，变成一种心智技能。 (3 分〉 (3) 加强学生的言语表达训练 (3 分) 言语活动有利于减少学生思维的盲目性，帮助学生寻找新的更佳思路，能引发执行的控制 加工过程，使注意集中于问题的突出方面或关键的因素，导致问题解决的成功率更高。 (3 分〉 教师在教学中可以指导或要求学生大声描述观察内容、直观教具的操作过程、以及思维过 程和概括的结论，鼓励学生互相问答和相互议论等。此外，教师还应注意为学生创造一个民 主、宽松、融洽的课堂心理环境，使学生喜欢、愿意和敢于言语表达。 (3 分〉 (4) 要科学地进行练习 (3 分) 练习是促使陈述性知识向智力技能转化的必要条件。首先，教师要做到精讲多练。其次， 练习形式多样，注意举一反三。第三，练习要适量适度，循序渐进。 (3 分〉 60