(一)有助于充分认识教育的重要性,提高从事教育工作的积极性 (二)有助于正确掌握教育的思想和技能,提高教育工作效率 (三)有助于培养教育科研的兴趣与能力,促进教育科学理论的发展 二、学习教育学的主要原则和方法 (一)要以马列主义思想为指导 (二)要坚持“理论与实际相结合”的原则 (三)要坚持“古为今用,洋为中用”的原则 (四)要重视相关学科知识的学习 第一章教育的本质 教学目的:使学生了解教育的基本观点,掌握当代教育的发展趋势,熟悉教育与社 会诸因素的关系及教育与人的发展关系。 教学重点:教育与社会发展的关系,教育与人的发展的关系 教学时数:4学时 教学内容: 第一节教育的产生与发展 一、教育的起源(产生) (一)两种错误的观点 教育的生物起源说代表人物:(法)利托尔诺 2、教育的心理起源说代表人物:(美)孟禄 (二)教育的社会起源说代表人物:(德)马克思 二、教育的发展 (一)教育的历史形态 1、原始社会的教育 2、古代社会的教育 3、现代社会的教育 (二)当代教育的发展趋势 1、教育的普及化、大众化 2、教育结构的多样化（一）有助于充分认识教育的重要性，提高从事教育工作的积极性 （二）有助于正确掌握教育的思想和技能，提高教育工作效率 （三）有助于培养教育科研的兴趣与能力，促进教育科学理论的发展 二、学习教育学的主要原则和方法 （一）要以马列主义思想为指导 （二）要坚持“理论与实际相结合”的原则 （三）要坚持“古为今用，洋为中用”的原则 （四）要重视相关学科知识的学习 第一章 教育的本质 教学目的：使学生了解教育的基本观点，掌握当代教育的发展趋势，熟悉教育与社 会诸因素的关系及教育与人的发展关系。 教学重点：教育与社会发展的关系，教育与人的发展的关系 教学时数：4 学时 教学内容： 第一节 教育的产生与发展 一、教育的起源（产生） （一）两种错误的观点 1、教育的生物起源说 代表人物：（法）利托尔诺 2、教育的心理起源说 代表人物：（美）孟禄 （二）教育的社会起源说 代表人物 ：（德）马克思 二、教育的发展 （一）教育的历史形态 1、原始社会的教育 2、古代社会的教育 3、现代社会的教育 （二）当代教育的发展趋势 1、教育的普及化、大众化 2、教育结构的多样化