高二语文备课 备课人 课题: 原毁韩愈 学习目标:1、理解文章的思想内容,认识滋生“毁”的根源及其危害 2、学习文章多角度、多层次对比的说理方法。 课型:新授课 「教学过程: 学生活动 课前活动 导入:解题 《原毁》是韩愈的“五原”(《原性》《原道》《原毁》《原人》《原鬼》)之 毁”就是诽谤、诋毁,“原”就是推究、探求,“原毁”就是探求诽谤滋生的 根源。 、作者、背景简介 韩愈生活的中唐时期,朝廷中世袭贵族与通过科举进入仕途的官吏相 互排挤倾轧,嫉贤妒能,于人求全责备,于己务求宽容,以致发展为后来 的朋党之争。一般的人士中也存在相互攻讦的情形,才德杰出的人很难不 受毁谤。所谓“事修而谤兴,德高而毁来”,“士之处此世,而望名誉之光, 道德之行,难已”。韩愈站在中小地主阶级及有德之士一边,为他们鸣不平。 希望引起当权者注意,采取措施纠正这股歪风邪气,于是写下了《原毁》。 韩愈(768-824)字退之,唐河南河阳人:文学家,哲学家,古文运 动倡导者。韩昌黎:河北省昌黎的韩氏是望族。取郡望名之。韩文公:死 后谥“文”。韩吏部:最后的官职是吏部侍郎。幼年贫穷,刻苦自学,25岁 中进士,29岁后才任宣武节度使属官,后来任国子监祭酒,吏部侍郎等职, 中间曾几度被贬。著《昌黎先生集》四十卷。其散文题材广泛,内容深刻, 形式多样,语言质朴,气势雄壮 古文运动:以复古为名的文风改革运动。和柳宗元一起提出“文以载 道”文道结合”的观点,主张学习先秦两汉“言之有物言贵创新”的优秀散 文,坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。把文体从六朝以来浮艳 的骈文中解放出来,奠定了唐宋实用散文的基础。苏轼因此称他“文起八代 之衰”。明人列他为“唐宋八大家”之首。 、自主学习 (一)学生自己大声读课文 (二)解释下列加点词语的意思 原毁重以周轻以约吾之病也 闻:廉:必其人之与也几而理欤 、合作探究 (一)理清《原毁》脉络高二语文备课 备课人： 课题： 原毁 韩愈 学习目标：1、理解文章的思想内容，认识滋生“毁”的根源及其危害； 2、学习文章多角度、多层次对比的说理方法。 课型：新授课 课时：一课时 教学过程： 学生活动： 课前活动： 导入：解题 《原毁》是韩愈的“五原”(《原性》《原道》《原毁》《原人》《原鬼》)之一， “毁”就是诽谤、诋毁，“原”就是推究、探求，“原毁”就是探求诽谤滋生的 根源。 一、作者、背景简介 韩愈生活的中唐时期，朝廷中世袭贵族与通过科举进入仕途的官吏相 互排挤倾轧，嫉贤妒能，于人求全责备，于己务求宽容，以致发展为后来 的朋党之争。一般的人士中也存在相互攻讦的情形，才德杰出的人很难不 受毁谤。所谓“事修而谤兴，德高而毁来”，“士之处此世，而望名誉之光， 道德之行，难已”。韩愈站在中小地主阶级及有德之士一边，为他们鸣不平。 希望引起当权者注意，采取措施纠正这股歪风邪气，于是写下了《原毁》。 韩愈（768—824）字退之，唐河南河阳人；文学家，哲学家，古文运 动倡导者。 韩昌黎：河北省昌黎的韩氏是望族。取郡望名之。韩文公：死 后谥“文”。韩吏部：最后的官职是吏部侍郎。幼年贫穷，刻苦自学，25 岁 中进士，29 岁后才任宣武节度使属官，后来任国子监祭酒，吏部侍郎等职， 中间曾几度被贬。著《昌黎先生集》四十卷。其散文题材广泛，内容深刻， 形式多样，语言质朴，气势雄壮。 古文运动 ： 以复古为名的文风改革运动。和柳宗元一起提出“文以载 道”“文道结合”的观点，主张学习先秦两汉“言之有物”“言贵创新”的优秀散 文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。把文体从六朝以来浮艳 的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础。苏轼因此称他“文起八代 之衰”。 明人列他为“唐宋八大家”之首 。 二、自主学习 （一）学生自己大声读课文 （二）解释下列加点词语的意思 原．毁 重．以周． 轻．以约． 吾之病．也 闻： 廉： 必其人之与．也 几．而理．欤 三、合作探究 （一）理清《原毁》脉络