《“探界者”钟扬》教学方案 素养目标 1.思维目标:把握文章内容,梳理人物事迹,体会人物精神,认识人物形象在当代的意 2.审美目标:赏析文章语言,分析人物通讯的行文表达特色。 教学过程 、任务情境 个人的生命,能够记录到怎样的巅峰? 在海拔6000多米的珠穆朗玛峰北坡,他攀登到植物学家采样的最高高度;一颗平凡 的种子,可以为民族的未来带来多大的光亮? 16年间行程超过50万公里,每年100多天在最偏远、最荒凉、最艰苦的地方穿梭。 他带领团队收集4000万颗种子,盘点了世界屋脊的生物“家底 他说:“任何生命都有其结束的一天,但我毫不畏惧,因为我的学生会将科学探索之 路延续。”“在艰苦环境下生长起来的植物才有韧性,生长得慢,却刚直遒劲。” 他一直在挑战生命的高度,也探到了生命的极限一一在遭遇多次生命的险情后,他 53岁的生命在奔波途中遭遇车祸,罹难而止。他的话语仍在人们耳边回响,他采集的珍 贵种子在静静休眠,等待再次绽放。 他就是西藏学科“神话”推动者,著名植物学家、复旦大学生命科学学院教授钟扬。 二、走近钟扬 (1)钟扬简介 钟扬(1964—2017),生前系复旦大学研究生院院长、生命科学学院教授、博士生导师,中 央组织部第六、七、八批援藏干部,教育部长江学者特聘教授,国家杰出青年科学基金获得 者。长期从事植物学、生物信息学研究和教学工作,取得了一系列重要研究成果 2017年9月25日,钟扬在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中 遭遇车祸,不幸逝世,年仅53岁 2018年3月29日,中央宣传部追授钟扬“时代楷模”称号:2018年6月,获得“全国 优秀共产党员”称号;2018年12月,入选“感动中国”2018候选人物:2019年2月,获得 “感动中国2018年度人物”荣誉《“探界者”钟扬》教学方案 素养目标 1．思维目标：把握文章内容，梳理人物事迹，体会人物精神，认识人物形象在当代的意 义。 2．审美目标：赏析文章语言，分析人物通讯的行文表达特色。 教学过程 一、任务情境 一个人的生命，能够记录到怎样的巅峰? 在海拔 6000 多米的珠穆朗玛峰北坡，他攀登到植物学家采样的最高高度；一颗平凡 的种子，可以为民族的未来带来多大的光亮? 16 年间行程超过 50 万公里，每年 100 多天在最偏远、最荒凉、最艰苦的地方穿梭。 他带领团队收集 4000 万颗种子，盘点了世界屋脊的生物“家底”。 他说：“任何生命都有其结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之 路延续。”“在艰苦环境下生长起来的植物才有韧性，生长得慢，却刚直遒劲。” 他一直在挑战生命的高度，也探到了生命的极限——在遭遇多次生命的险情后，他 53 岁的生命在奔波途中遭遇车祸，罹难而止。他的话语仍在人们耳边回响，他采集的珍 贵种子在静静休眠，等待再次绽放。 他就是西藏学科“神话”推动者，著名植物学家、复旦大学生命科学学院教授钟扬。 二、走近钟扬 (1)钟扬简介 钟扬(1964—2017)，生前系复旦大学研究生院院长、生命科学学院教授、博士生导师，中 央组织部第六、七、八批援藏干部，教育部长江学者特聘教授，国家杰出青年科学基金获得 者。长期从事植物学、生物信息学研究和教学工作，取得了一系列重要研究成果。 2017 年 9 月 25 日，钟扬在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中 遭遇车祸，不幸逝世，年仅 53 岁。 2018 年 3 月 29 日，中央宣传部追授钟扬“时代楷模”称号；2018 年 6 月，获得“全国 优秀共产党员”称号；2018 年 12 月，入选“感动中国”2018 候选人物；2019 年 2 月，获得 “感动中国 2018 年度人物”荣誉