真情感动呢?我们一起来朗读,互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情 3扮演角色,体验感知 谁来做一回小鸟。你们可以像寸鸟一样在教室里,就这样飞呀,飞呀,寻找着她的好朋 友,你在谁的身边停下来,那个同学就做你的配角读。(两组同学分角色一起朗读) 朗读、想象,体悟主题 1同学们,小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们 再一次深入地和课文倾心地交流对话,来体会这种感情。村子里,煤油灯旁,一对好朋友又 见面了。大家把书拿起来,让我们一起读最后三段 2引导想象。亲爱的小鸟,你看到朋友了,你盯着灯火看了一会儿,你想说什么?你要走了, 但你又对着灯火看了一会儿,你还想说什么……课文中有好多话作者想说都没说出来,给我 们很大的想像空间。我们来把作者没说的话说出来,行吗? 3教师小结 同学们,你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了,带着淡淡的伤感,飞走了。但他给 大树留下了歌声,留下了友情,留下了我们世间最最宝贵的诚信。 三、拓展升华 编写“友情卡” 小鸟对大树的情,把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没有被燃尽之前,为小鸟 寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗? 四、学生自由写,教师指导 1读了这篇课文,对鸟儿,对树,你一定有许多话要说,让我们再来读读全文,读后说说 2总结 我们通过老师和同学,同学和同学,我们一起和课文进行多次的交流对话,让我们真正 地走进课文、真正体会了“信守诺言,珍爱友情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。” 板书设计 课后小记真情感动呢?我们一起来朗读，互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。 3.扮演角色，体验感知 谁来做一回小鸟。你们可以像寸鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋 友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。(两组同学分角色一起朗读) 二、朗读、想象，体悟主题 1.同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们 再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种感情。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又 见面了。大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。 2.引导想象。亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么?你要走了， 但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么……课文中有好多话作者想说都没说出来，给我 们很大的想像空间。我们来把作者没说的话说出来，行吗? 3.教师小结 同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给 大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。 三、拓展升华 编写“友情卡” 小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟 寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗? 四、学生自由写，教师指导 1.读了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说说。 2.总结 我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正 地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。” 板书设计 课后小记