1.在小组内,根据文中谈到的问题,选择一两个感兴趣的问题展开讨论, 交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。 2.全班交流,重点交流“闲书”问题: (1)在苗苗对季老的采访中,他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底 闲书知什么,能结合课文谈谈你们的理解吗? (2)同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐,帮助写作。老师 也特别喜欢阅读。我想这样说,“阅读,是一把钥匙,为我打开知识的大门”。你 能有这样的句式来说说对阅读的感受吗? (3)教师小结:看来,“闲书”不闲,著名诗人也曾说过,“汝果欲学诗,功 夫在诗外。”今天,老师想说的是,如果你想学好语文,先爱上阅读吧! 五、品味题目寓意。 再读课题,说说题目的含义 与二人名字相关。 2.寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲 取营养;季老学识渊博,学有建树,恰似一株根深叶茂的大树。 六、课外拓展:(任选一、两项) 1.搜集名人读书故事或读书名言。 2.选一本自己喜欢的书阅读,读书时作摘抄或填写阅读记录卡 3.调查一下本班同学的阅读书目;采访爱读书的人,列一个采访提纲,学 习课文的写法,做一份访谈纪录。 4.写一个读书推荐卡,把自己喜欢的书推荐给同学 反思 教学过程简化。我将整个教学环节分成了五大块,实施的时候由易到难,层 层递进,从词到句,由句到段再到文,降低了学生的认知难度。条理很清晰,也 没有让学生感到复杂深奥。去掉了很多不必要的环节,重点也就更突出了 第三课走遍天下书为侣 学习目标 1.认识4个生字,会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不 犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的段落 把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书 的方法,并受到启示 4.感受作者对阅读的热爱,继续开展关于阅读的综合性学习,逐步培养 学生“以书为友”的习惯。 学习重点 把握主要内容,体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习 学习难点 理解反复读一本书的原因和方法。 学习准备 收集读书的名言,整理自己读书的方法 课时安排 2课时 学法指导 第一课时4 1．在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论， 交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。 2．全班交流，重点交流“闲书”问题： （1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底 闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？ （2）同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。老师 也特别喜欢阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你 能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？ （3）教师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功 夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧！ 五、品味题目寓意。 再读课题，说说题目的含义： 1．与二人名字相关。 2．寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲 取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。 六、课外拓展：（任选一、两项） 1．搜集名人读书故事或读书名言。 2．选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。 3．调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，学 习课文的写法，做一份访谈纪录。 4．写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。 反思： 教学过程简化。我将整个教学环节分成了五大块，实施的时候由易到难，层 层递进，从词到句，由句到段再到文，降低了学生的认知难度。条理很清晰，也 没有让学生感到复杂深奥。去掉了很多不必要的环节，重点也就更突出了。 第三课 走遍天下书为侣 学习目标 1．认识 4 个生字，会写 9 个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不 犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书 的方法，并受到启示。 4．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养 学生“以书为友”的习惯。 学习重点 把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。 学习难点 理解反复读一本书的原因和方法。 学习准备 收集读书的名言，整理自己读书的方法。 课时安排 2 课时。 学法指导 第一课时