教学 1、让学生掌握原子吸收光谱分析的基本原理 目的 2、了解原子吸收光度计的结构 1、首先介绍原子吸收线的产生。当基态原子吸收了一定辐射能后，基态原子被 激发跃迁到不同的较高能态，产生不同的原子吸收线。原子吸收光谱分析法是 基于元素的基态原子蒸气对同种元素的原子特征谱线的共振吸收作用来进行定 数 最分析的。 无论是原子发射线还是原子吸收线都不是一条严格的几何线，谱线有一定的轮 内 廓，在一定条件影响下，谱线会变宽。介绍谱线变宽因素。吸收线变宽主要受 容 △入和△入L影响，锐线光源发射线变宽受A入和自吸变宽的影响 在分析中，谱线的变宽往往会导致原子吸收分析的灵敏度下降，所以要求控制 外界条件影响。对发射线尤其要保证是锐线光源，以使吸收完全 2、原子吸收光谱仪主要由锐线光源、原子化器、分光系统、检测系统和电源同 步调制系统五部分组成。 教学重点：)基态原子数与原子化温度服从波益曼公式测。音关键在 于No的产生 (2)积分吸收与o的关系kd.=二No 教学重 (3)峰值吸收与被测定元素含量的哭系 点、难 K。= .[k d. Ko=KNo 峰值测量可依据A=lg} 点及教 Iy =lve-KsL A=K.C.L 教学难点：峰值吸收与被测定元素含量的关系 学方法 Ko= .Jkvd. Ko=KNo 教学方法：讲授、△染件图示 作业、思 作业： 考题、讨 讨论： 论顾阅读 材料 1.本次课教学内容完成情况： 课 ①顺利：②较紧张：③未完成：④其他 后 2.学生课堂纪律：①良好②一般③较差 记 3.教学内容深、广度：①合适@较合适⑧不合 4.其它： 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第页 教 学 目 的 1、让学生掌握原子吸收光谱分析的基本原理 2、了解原子吸收光度计的结构 教 学 内 容 1、首先介绍原子吸收线的产生。当基态原子吸收了一定辐射能后，基态原子被 激发跃迁到不同的较高能态，产生不同的原子吸收线。原子吸收光谱分析法是 基于元素的基态原子蒸气对同种元素的原子特征谱线的共振吸收作用来进行定 量分析的。 无论是原子发射线还是原子吸收线都不是一条严格的几何线，谱线有一定的轮 廓，在一定条件影响下，谱线会变宽。介绍谱线变宽因素。吸收线变宽主要受 ΔλD和ΔλL影响，锐线光源发射线变宽受ΔλD和自吸变宽的影响。 在分析中，谱线的变宽往往会导致原子吸收分析的灵敏度下降，所以要求控制 外界条件影响。对发射线尤其要保证是锐线光源，以使吸收完全。 2、原子吸收光谱仪主要由锐线光源、原子化器、分光系统、检测系统和电源同 步调制系统五部分组成。 教学重 点、难 点及教 学方法 教学重点：（1）基态原子数与原子化温度服从波兹曼公式 KT 关键在 E j e Po Pj No Nj   于No的产生 （2）积分吸收与No的关系    Nof mC e k d 2 v v （3）峰值吸收与被测定元素含量的关系    o  k v dv v 2b K Ko  KNo 峰值测量可依据 I I e A K C L I I A lg K L v v v o v      ＝ 教学难点：峰值吸收与被测定元素含量的关系    o  k v dv v 2b K Ko  KNo 教学方法：讲授、课件图示 作业、思 考题、讨 论题阅读 材料 作业： 讨论： 课 后 记 1. 本次课教学内容完成情况： ①顺利 ： ②较紧张： ③未完成： ④其他： 2. 学生课堂纪律： ①良好 ②一般 ③较差： 3．教学内容深、广度：合适 较合适 不合适 4．其它： 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 页