4]陈春声在通识与博雅之间—中山大学的试验[A]见甘阳陈来苏力中国 大学的人文教育C]北京生活读书新知三联书店,2006:126 [5]同4,125 6郭齐勇武汉大学的人文通识教育与国学试验班”、“中西比较哲学试验班的创 办[A见甘阳陈来苏力中国大学的人文教育[C]北京生活读书新知三联书 店,2006:130 渠敬东清华大学恢复文科以来的人文教育发展[A]见:甘阳,陈来苏力中国大学 的人文教育C北京生活读书新知三联书店,2006:201 [8]同7,205 [9]秦绍德学习与探索:复旦对于通识教育的理解和实践门中国高等教育,2006,15: [10李泽民大学开展通识教育的困境与思考》,《J广东教育学院学报,2007,2 l甘阳大学人文教育的理念、目标与模式[A]见甘阳陈来苏力中国大学的人 文教育C]北京生活读书新知三联书店,2006:17 [12]同1132 []同11,33[4] 陈春声.在“通识”与“博雅”之间——中山大学的试验[A]. 见:甘阳,陈来,苏力.中国 大学的人文教育[C].北京:生活·读书·新知三联书店,2006:126 [5] 同4,125. [6] 郭齐勇.武汉大学的人文通识教育与“国学试验班”、“中西比较哲学试验班”的创 办[A]. 见:甘阳,陈来,苏力.中国大学的人文教育[C].北京:生活·读书·新知三联书 店,2006:130. [7] 渠敬东.清华大学恢复文科以来的人文教育发展[A] 见:甘阳,陈来,苏力.中国大学 的人文教育[C].北京:生活·读书·新知三联书店,2006:201. [8] 同7,205. [9] 秦绍德.学习与探索：复旦对于通识教育的理解和实践[J].中国高等教育,2006,15: [10] 李泽民.大学开展通识教育的困境与思考》，《[J].广东教育学院学报,2007,2: [11] 甘阳.大学人文教育的理念、目标与模式[A]. 见:甘阳,陈来,苏力.中国大学的人 文教育[C].北京:生活·读书·新知三联书店,2006:17. [12] 同11,32. [13] 同11,33