形象图边介绍鲸睡觉的特点;有的学生充当解说员,讲述了鲸的进化过程;有的 以朗读的形式介绍鲸的吃食;更有的充当了科学家,边画示意图,边讲解如何判 断、区别鲸的种类……学生学得有声有色。然后再从课文中找到有关语句,我针 对这些重点句子指导朗读,并引导学生说出课文对于鲸的各方面的特点介绍得为 什么如此清楚?从而认识课文运用的种种说明方法的作用,以及运用有关说明方 法的好处。学生学得明白、轻松,入情入境,读得有有滋有味 四、适当渗透,感悟写法 课文学完了,我让学生说说自己喜欢课文的那些地方,为什么。然后让学生仿照 这种方法来介绍一种事物,或说上一两个句子。如:当学生说他喜欢“不少人看 到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。”我就 让学生仿说一个了作比较的说明方法的长句。再利用多媒体让学生欣赏说明文 《蜜蜂》,使学生由课本知识延伸到更多的课外知识和应用到实际中去。 总之,我认为高年级的语文课堂教学更要灵活教学,要让学生更自由、更主动, 更有兴趣、更有创造性地参与到课堂教学中去,真正成为学习主人。而教师要注 重启发学生的思维,开拓学生的视野,增长学生的知识,全面提升学生的语文综 合素养,提高阅读写作能力。形象图边介绍鲸睡觉的特点；有的学生充当解说员，讲述了鲸的进化过程；有的 以朗读的形式介绍鲸的吃食；更有的充当了科学家，边画示意图，边讲解如何判 断、区别鲸的种类……学生学得有声有色。然后再从课文中找到有关语句，我针 对这些重点句子指导朗读，并引导学生说出课文对于鲸的各方面的特点介绍得为 什么如此清楚？从而认识课文运用的种种说明方法的作用，以及运用有关说明方 法的好处。学生学得明白、轻松，入情入境，读得有有滋有味。 四、适当渗透，感悟写法 课文学完了，我让学生说说自己喜欢课文的那些地方，为什么。然后让学生仿照 这种方法来介绍一种事物，或说上一两个句子。如：当学生说他喜欢“不少人看 到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”我就 让学生仿说一个了作比较的说明方法的长句。再利用多媒体让学生欣赏说明文 《蜜蜂》，使学生由课本知识延伸到更多的课外知识和应用到实际中去。 总之，我认为高年级的语文课堂教学更要灵活教学，要让学生更自由、更主动， 更有兴趣、更有创造性地参与到课堂教学中去，真正成为学习主人。而教师要注 重启发学生的思维，开拓学生的视野，增长学生的知识，全面提升学生的语文综 合素养，提高阅读写作能力