的评价不再单一,他们的作业表现形式也很丰富 有的是小组合作完成小报,有的是朗诵课文,有的 是补充资料,有的是把课文变成图画等。学生对文 本的理解也多元化了起来。 “自助餐”作业受到了学生的欢迎,但是再好 的食品多吃也会倒胃口,而不断地出新也让厨师 (教师)感到压力和为难。“自助餐”作业的外延 很广,包括随堂作业、每周练习、预习作业等,每 一份作业都需要老师精心地设计。同时“自助餐” 作业也与现有的作业存在一定的冲突,学校和老师 该怎样权衡作业的度以达到最佳效果?这些都是 我正在思考的一些问题,有待于通过实践进一步研 究解决 姚赛巾的评价不再单一，他们的作业表现形式也很丰富， 有的是小组合作完成小报，有的是朗诵课文，有的 是补充资料，有的是把课文变成图画等。学生对文 本的理解也多元化了起来。 “自助餐”作业受到了学生的欢迎，但是再好 的食品多吃也会倒胃口，而不断地出新也让厨师 （教师）感到压力和为难。“自助餐”作业的外延 很广，包括随堂作业、每周练习、预习作业等，每 一份作业都需要老师精心地设计。同时“自助餐” 作业也与现有的作业存在一定的冲突，学校和老师 该怎样权衡作业的度以达到最佳效果？这些都是 我正在思考的一些问题，有待于通过实践进一步研 究解决。 姚赛巾