考、分析问题时极易钻牛角尖。正所谓一千个读者有一千个哈姆莱特,分小组有 利于综合大家的答案,弥补其答案的片面性,培养他们“自主、合作、探究”的 学习方式,给学生展示自己的学习成果提供一个舞台。 (六)板书设计 第一部分(1-7)记述闻先生作为学者方面的"说"和“做” 第二部分(8-20)记述闻一多先生作为革命家方面的"说"和"做" 总而言之,在本课时老师是辅,学生是主。老师讲解重点、难点知识,引导学生 学习,学生通过自己思考、査阅资料和分小组解决问题,不仅能使枯燥的课堂能 活跃,还能培养他们“自主、合作、探究”的学习方式考、分析问题时极易钻牛角尖。正所谓一千个读者有一千个哈姆莱特，分小组有 利于综合大家的答案，弥补其答案的片面性，培养他们“自主、合作、探究”的 学习方式，给学生展示自己的学习成果提供一个舞台。 （六）板书设计 第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的"说"和“做” 第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的"说"和"做"。 总而言之，在本课时老师是辅，学生是主。老师讲解重点、难点知识，引导学生 学习，学生通过自己思考、查阅资料和分小组解决问题，不仅能使枯燥的课堂能 活跃，还能培养他们“自主、合作、探究”的学习方式