第六节发生学结构主义 发生学结构主义的主要代表是瑞士心理学家、哲学家皮亚杰( Jean piaget;1895-1980)他早年 研究生物学,后任日内瓦大学儿童心理学教授。他把心理学研究与生物学。数学。哲学研究结合 起来,提出了“发生认识论”。主要著作有“《儿童的语言与思想》(1923)、《儿童的道德判 断》(1932)、《逻辑学与心理学》(1953)、《发生认识论》(1970) 他认为儿童智力发展经过四个阶段:感知运动阶段、前运演阶段、具体运演阶段和形式运演 阶段。皮亚杰用认识的内在结构的变化来说明认识阶段的发展,把认识的发展看做是内在结构的 组织和再组织的过程。他认为智力发展的动力有四个因素,一是成熟;二是个体对物理环境中所 发生动作而获得的经验;三是社会环境中所取得的经验;四是平衡,这是发展中的最重要的决定 性的因素。 他以为智力本质上是一种适应,是客体对主体的作用,主体不断自我调节而构造出不同的心 理机能。适应有两种形式:同化和顺应。前者把环境中产生的新因素纳入机体已有的图式或结构 之中,使主体原来的动作结构得以加强和丰富。后者是在主体原来的动作不适应于客观变化时, 主体改变原来的动作,以新的动作适应环境。同化和顺应都是为了达到平衡,主体与客体不适应 就产生了不平衡,通过适应过程,又达到了平衡。因而智力发展的过程也就是从不平衡到平衡的 过程。 皮亚杰还论证了结构的整体性3、转换性和自调性。整体性是说结构具有内部融贯性,各成分 在结构中具有有机联系,整体与其部分都服从内在规律。转换性是指结构并不是静止的,有一些 内在的规律控制结构的运动发展,语言按照它的转换规律,由旧的句子转换出许多新的句子。自 调性是说结构由于其本身的规律而自行调整,并不借助于外在因素,所以结构是自给自足的、封 闭的。 总的说来,发生学结构主义是新结构主义到后结构主义的一个中间阶段。结构主义主张有 种固定的结构,后结构主义则认为结构是流动的、变化的、不固定的。发生学结构主义正是从发 生学来说明结构如何发生变化的,这为流动的结构论奠定了基础。第六节 发生学结构主义 • 发生学结构主义的主要代表是瑞士心理学家、哲学家皮亚杰（Jean Piaget,1895-1980）.他早年 研究生物学，后任日内瓦 大学儿童心理学教授。他把心理学研究与生物学。数学。哲学研究结合 起来，提出了“发生认识论”。主要著作有“《儿童的语言与思想》（1923）、《儿童的道德判 断》（1932）、《逻辑学与心理学》（1953）、《发生认识论》（1970）。 • 他认为儿童智力发展经过四个阶段：感知运动阶段、前运演阶段、具体运演阶段和形式运演 阶段。皮亚杰用认识的内在结构的变化来说明认识阶段的发展，把认识的发展看做是内在结构的 组织和再组织的过程。他认为智力发展的动力有四个因素，一是成熟；二是个体对物理环境中所 发生动作而获得的经验；三是社会环境中所取得的经验；四是平衡，这是发展中的最重要的决定 性的因素。 • 他以为智力本质上是一种适应，是客体对主体的作用，主体不断自我调节而 构造出不同的心 理机能。适应有两种形式：同化和顺应。前者把环境中产生的新因素纳入机体已有的图式或结构 之中，使主体原来的动作结构得以加强和丰富。后者是在主体原来的动作不适应于客观变化时， 主体改变原来的动作，以新的动作适应环境。同化和顺应都是为了达到平衡，主体与客体不适应 就产生了不平衡，通过适应过程，又达到了平衡。因而智力发展的过程也就是从不平衡到平衡的 过程。 • 皮亚杰还论证了结构的整体性3、转换性和自调性。整体性是说结构具有内部融贯性，各成分 在结构中具有有机联系，整体与其部分都服从内在规律。转换性是指结构并不是静止的，有一些 内在的规律控制结构的运动发展，语言按照它的转换规律，由旧的句子转换出许多新的句子。自 调性是说结构由于其本身的规律而自行调整，并不借助于外在因素，所以结构是自给自足的、封 闭的。 • 总的说来，发生学结构主义是新结构主义到后结构主义的一个中间阶段。结构主义主张有一 种固定的结构，后结构主义则认为结构是流动的、变化的、不固定的。发生学结构主义正是从发 生学来说明结构如何发生变化的，这为流动的结构论奠定了基础