生:我觉得可以给7到8分。因为他抓住了动词、形容词。我先说动词,“全咬下来,整整 齐齐”都是鹦鹉恶作剧调皮时的动作,这里找得很好,然后形容词,“机灵聪明”也写出了 作者喜欢这只鹦鹉的感情。 师:那你能不能给他提点意见呢?刚刚你说出了他没有写出的东西。 生:他没有写出这一段所抒发的感情。 师:我们以前有老师讲到的三步骤,抓住关键词、从内容上分析,还要抒发的感情。我们再 来看看,这里整整齐齐漏了一个字,另外,还要注意书写,还要把字写得更漂亮一点。再有 请一位同学。哇,这个字,有点难度,好,不为难他了。要注意书写啊!由于时间关系,我 们就展示到这里,可以利用课余的时间进行交流。除了上课可以交流,课外同样可以交流 我们来回顾一下,这一课我们在学习方法上有什么学习收获吗? 生:首先学到了如何浏览一篇文章,其次,在读完一篇文章后,可以在文章里做一些批注注 生:我还学到了如何制作思维导图的方法 师:再一次实践并掌握这种方法。 生:我还学会了如何赏析句子,赏析段落的三种方法。 生:还有4种批注的方法 师:对,4种不同的类型,我们可以从不同的角度进行批注。除了学习方法,我们还有其他 什么收获吗? 生:在做思维导图的时候,可以加上作者的简介,更方便了解课文。 生:可以透过课文风趣的文字,我们还可以感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业 素养和科学研究不全为了实用,追求真理,研究本身就充满了乐趣。 师:我觉得他说得非常好读一篇文章除了读故事,更要去读故事所传递的经验、思想、精神 尤其是我们在看小说一类的作品时,更是如此。下课!再见4 生：我觉得可以给 7 到 8 分。因为他抓住了动词、形容词。我先说动词，“全咬下来，整整 齐齐”都是鹦鹉恶作剧调皮时的动作，这里找得很好，然后形容词，“机灵聪明”也写出了 作者喜欢这只鹦鹉的感情。 师：那你能不能给他提点意见呢？刚刚你说出了他没有写出的东西。 生：他没有写出这一段所抒发的感情。 师：我们以前有老师讲到的三步骤，抓住关键词、从内容上分析，还要抒发的感情。我们再 来看看，这里整整齐齐漏了一个字，另外，还要注意书写，还要把字写得更漂亮一点。再有 请一位同学。哇，这个字，有点难度，好，不为难他了。要注意书写啊！由于时间关系，我 们就展示到这里，可以利用课余的时间进行交流。除了上课可以交流，课外同样可以交流。 我们来回顾一下，这一课我们在学习方法上有什么学习收获吗？ 生：首先学到了如何浏览一篇文章，其次，在读完一篇文章后，可以在文章里做一些批注注 解。 生：我还学到了如何制作思维导图的方法。 师：再一次实践并掌握这种方法。 生：我还学会了如何赏析句子，赏析段落的三种方法。 生：还有 4 种批注的方法。 师：对，4 种不同的类型，我们可以从不同的角度进行批注。除了学习方法，我们还有其他 什么收获吗？ 生：在做思维导图的时候，可以加上作者的简介，更方便了解课文。 生：可以透过课文风趣的文字，我们还可以感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业 素养和科学研究不全为了实用，追求真理，研究本身就充满了乐趣。 师：我觉得他说得非常好读一篇文章除了读故事，更要去读故事所传递的经验、思想、精神， 尤其是我们在看小说一类的作品时，更是如此。下课！再见！