师:其他同学来提点意见,这个思维导图还可以从哪些角度来进行修改。 生:我觉得““何情””部分还可以加上喜爱,因为本篇文章也讲了作者对动物的喜爱,所以 才会和动物发生那么多的趣事。 生:我觉得“何情”应该分三点来写,第一点就是科学工作者探索真理专注忘我的精神,第 二个就是他们的专业素养,第三个就是表达了作者对动物的喜爱之情 师:我们同学现在的回答与刚刚的回答相比较,运用思维导图,我们的思维更全面,更深入 了。尤其是“何情”部分,不仅表达了作者喜爱动物,还传递了科学的精神,严谨务实、专 心致志。再有请一个小组 师:和刚才同学的导图比较,有什么不同?没有三何,而是用了周老师所说的“套路”。你 先不说,同学们先看,先思考,你们有什么建议? 生:感悟的那一点是思维导图的忌。因为思维导图要分线段来写,而不是大量的文字堆在 起,应该是分成几点,而且要简洁概括,而他的感悟写得太多了 生:在内容方面,“鹦鹉的顽皮,可可的玩笑”,鹦鹉就是可可,这里重复啰嗦了,鹦鹉的顽 皮已经概括了可可的玩笑,鹦鹉所做的事件也可以分点来写。 师:鹦鹉在这里做了几件事? 生:三件 师:你只写了两件,水鸭子的事件,鹦鹉可可的故事。你刚刚说了两件,应该有3件,文章 越读越清晰了。请这位同学你来说说。 生:还有他的语言,他分三个点,其实可以合在一起的,就是幽默 师:找一个关键词来概括,合并同类项。思维导图我们一直在坚持用,平时有时间的话,还 可以在色彩上画得更漂亮点。你们在课堂上已经画得非常好,4分钟就完成了,你们真的很 厉害。通过思维导图,从整体感知文章的内容、情感、语言、结构等。那一篇文章,我们除 了读完,读明白,还要读透。刚才周老师介绍的方法是什么? 生:三何 师:除了三何,刚刚我们还有一项什么学习活动? 生:批注 师:语文书上有批注,我们更要学会自己写批注。 (投影) 师:我们刚才做的是赏析式批注,其实批注的类型还有很多,这里我推荐几种类型。第一种 是感悟式批注,就是边读边写自己的感想。还有提要式,质疑式,类型是很多的 那我们在上一节课的基础上,来写更多的批注。 (投影) 师:跳读课文,圈点批注。看看要求,至少两处,而且是不同类型。下面给同学们4分钟时 间,找自己感兴趣的地方做批注(巡视)要跳读,去找到相关的段落。 (学生批注) 师:好,大家停下来,到了展示的时候了。我们来看看同学们做的批注。满分十分,我们来 评价一下展示的批注。首先评分,然后陈述评分的理由。请3个同学来 生:我觉得至少可以在5分以上 师:请说理由。 生:因为从第一个可以总结全文,总结了这一段的内容,还写出了自己的感悟,写出了自己 做实验时的感情,心情的描写 师:他还写出了自己的感悟,写清楚了吗? 生:写清楚了 师:那5分,你的要求很高。还有吗?我们再来看一个 33 师：其他同学来提点意见，这个思维导图还可以从哪些角度来进行修改。 生：我觉得““何情””部分还可以加上喜爱，因为本篇文章也讲了作者对动物的喜爱，所以 才会和动物发生那么多的趣事。 生：我觉得“何情”应该分三点来写，第一点就是科学工作者探索真理专注忘我的精神，第 二个就是他们的专业素养，第三个就是表达了作者对动物的喜爱之情 师：我们同学现在的回答与刚刚的回答相比较，运用思维导图，我们的思维更全面，更深入 了。尤其是“何情”部分，不仅表达了作者喜爱动物，还传递了科学的精神，严谨务实、专 心致志。再有请一个小组。 师：和刚才同学的导图比较，有什么不同？没有三何，而是用了周老师所说的“套路”。你 先不说，同学们先看，先思考，你们有什么建议？ 生：感悟的那一点是思维导图的忌。因为思维导图要分线段来写，而不是大量的文字堆在一 起，应该是分成几点，而且要简洁概括，而他的感悟写得太多了 生：在内容方面，“鹦鹉的顽皮，可可的玩笑”，鹦鹉就是可可，这里重复啰嗦了，鹦鹉的顽 皮已经概括了可可的玩笑，鹦鹉所做的事件也可以分点来写。 师：鹦鹉在这里做了几件事？ 生：三件。 师：你只写了两件，水鸭子的事件，鹦鹉可可的故事。你刚刚说了两件，应该有 3 件，文章 越读越清晰了。请这位同学你来说说。 生：还有他的语言，他分三个点，其实可以合在一起的，就是幽默。 师：找一个关键词来概括，合并同类项。思维导图我们一直在坚持用，平时有时间的话，还 可以在色彩上画得更漂亮点。你们在课堂上已经画得非常好，4 分钟就完成了，你们真的很 厉害。通过思维导图，从整体感知文章的内容、情感、语言、结构等。那一篇文章，我们除 了读完，读明白，还要读透。刚才周老师介绍的方法是什么？ 生：三何。 师：除了三何，刚刚我们还有一项什么学习活动？ 生：批注。 师：语文书上有批注，我们更要学会自己写批注。 （投影） 师：我们刚才做的是赏析式批注，其实批注的类型还有很多，这里我推荐几种类型。第一种 是感悟式批注，就是边读边写自己的感想。还有提要式，质疑式，类型是很多的。 那我们在上一节课的基础上，来写更多的批注。 （投影） 师：跳读课文，圈点批注。看看要求，至少两处，而且是不同类型。下面给同学们 4 分钟时 间，找自己感兴趣的地方做批注（巡视）要跳读，去找到相关的段落。 （学生批注） 师：好，大家停下来，到了展示的时候了。我们来看看同学们做的批注。满分十分，我们来 评价一下展示的批注。首先评分，然后陈述评分的理由。请 3 个同学来。 生：我觉得至少可以在 5 分以上。 师：请说理由。 生：因为从第一个可以总结全文，总结了这一段的内容，还写出了自己的感悟，写出了自己 做实验时的感情，心情的描写。 师：他还写出了自己的感悟，写清楚了吗？ 生：写清楚了。 师：那 5 分，你的要求很高。还有吗？我们再来看一个