第二步:找找本文有哪些修辞手法,看看它们对本文的语言由那些帮助? 点拨:修辞手法一一排比、设问、反问等。 指导学生在文中找出具体句子。 好处:文中的排比俯拾皆是,这造成了文章流畅气势,设问、反问等不再与上题重复。 第三步:积累 l、请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。 例:知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜;一分耕耘,一分收获;书山有路勤为 径,学海无涯苦作舟… 教师就发表内容,予以相关的教育。 2、教师准备好一些关于责任的名言佳句,要求小组讨论其字面意义(可查资料),并举例 说明(可引用历史人物、生活实例或词语),然后进行小组交流。 例:(1)孔子:无入而不自得 字义:无论到了什么境地,没有不自由自在的 举例:如安贫乐道的颜回、笑口常开的弥勒佛…… (2)孟子:君子有终身之忧 字义:君子一生都有尚未尽完责任的忧虑。 举例:孟子一一生于忧患、死于安乐 孙中山—一革命尚未成功,同志仍须努力… (3)曾子:任重而道远 字义:任务繁重,而道路遥远。比喻责任重大而艰巨。 举例:诸葛亮一一鞠躬尽瘁、死而后已 父母终身为子女付出的那份“无私的爱”… (4)曾子:吾日三省吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎? 字义:我每天用下面三件事情来反省自己。为别人做事,有没有不尽力的地方?和朋友交 往,是不是都守了信用呢?老师所教的课业,有没有认真复习呢? 举例:桃园三结义、一诺千金 (5)范仲淹:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 字义:在天下人都尚未忧虑之前,就先忧虑;在天下人都觉得快乐之后,才觉快乐。 举例:大禹治水、许多爱国的仁人志士 3、学生座谈,发表自己的意见: (1)名人名言 居里夫人说:“世上最快乐的事,莫过于为理想奋斗。 梁启超说:“责任完了,算是人生第一件乐事。 张潮却随笔写下:“人莫乐于闲”。“闲”能读书:游名胜;交益友 快乐是我们所需求的,亦是幸福人生不可或缺的要素5 第二步：找找本文有哪些修辞手法，看看它们对本文的语言由那些帮助? 点拨：修辞手法——排比、设问、反问等。 指导学生在文中找出具体句子。 好处：文中的排比俯拾皆是，这造成了文章流畅气势，设问、反问等不再与上题重复。 第三步：积累 1、请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。 例：知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获；书山有路勤为 径，学海无涯苦作舟…… 教师就发表内容，予以相关的教育。 2、教师准备好一些关于责任的名言佳句，要求小组讨论其字面意义(可查资料)，并举例 说明(可引用历史人物、生活实例或词语)，然后进行小组交流。 例：(1)孔子：无入而不自得 字义：无论到了什么境地，没有不自由自在的。 举例：如安贫乐道的颜回、笑口常开的弥勒佛…… (2)孟子：君子有终身之忧。 字义：君子一生都有尚未尽完责任的忧虑。 举例：孟子——生于忧患、死于安乐 孙中山——革命尚未成功，同志仍须努力…… (3)曾子：任重而道远 字义：任务繁重，而道路遥远。比喻责任重大而艰巨。 举例：诸葛亮——鞠躬尽瘁、死而后已 父母终身为子女付出的那份“无私的爱”…… (4)曾子：吾日三省吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎? 字义：我每天用下面三件事情来反省自己。为别人做事，有没有不尽力的地方?和朋友交 往，是不是都守了信用呢?老师所教的课业，有没有认真复习呢? 举例：桃园三结义、一诺千金…… (5)范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 字义：在天下人都尚未忧虑之前，就先忧虑；在天下人都觉得快乐之后，才觉快乐。 举例：大禹治水、许多爱国的仁人志士…… 3、学生座谈，发表自己的意见： （1）名人名言 居里夫人说：“世上最快乐的事，莫过于为理想奋斗。” 梁启超说：“责任完了，算是人生第一件乐事。” 张潮却随笔写下：“人莫乐于闲”。“闲”能读书；游名胜；交益友…… 快乐是我们所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素