10、最苦与最乐 广东省佛冈县石角中学蓝兴军 教学目标 知识目标 l、在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容。 2、学习文章流畅而又凝练的语言。 能力目标 1、领会作者对人生价值的思考 2、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法 情感目标 树立对家庭、社会、国家、自己的责任感 教学重点 对人生观的思考,对责任的思考 教学难点 训练严密的思维能力和语言表达能力 教学方法 自主、合作、探究 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 、导入新课 小时候,大人们告诉我:黄连最苦。现在,我告诉你们:出去旅游最乐。同学们,你们 也来说说,什么最苦,什么最乐。(学生畅所欲言)刚才,我们谈了对“最苦”和“最乐” 的看法,那么,还有一个人没有发言,它就是饮冰室主人一一梁启超,今天,我们就来学习 他的文章——《最苦与最乐》,听听他认为什么是“最苦”,什么是“最乐”。 、作者简介 梁启超,字卓如,号任公,近代改良主义思想家、教育家。广东新会人。早年求学于广 州学海堂。1889年中举人。1891年至1894年从康有为受学于广州万木草堂。1895年赴北京 参加会试,随康有为发起“公车上书”。次年在上海主编《时务报》,发表《变法通议》等, 主张“变法”“育人才”“开学校”“变科举”等。1897年任长沙时务学堂中学总教习,宣传 民权平等学说和变法主张。1898年参与戊戌变法,以六品衔办京师大学堂、译书局。变法失 败流亡日本,先后办《清议报》和《新民丛报》,坚持立宪保皇,介绍西方社会、政治、经济、 文化学说,在当时有较大影响。晚年任清华学校硏究院导师。著有《饮冰室全集》 三、整体感知
1 10、最苦与最乐 广东省佛冈县石角中学 蓝兴军 教学目标 知识目标 1、在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容。 2、学习文章流畅而又凝练的语言。 能力目标 1、领会作者对人生价值的思考。 2、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。 情感目标 树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。 教学重点 对人生观的思考，对责任的思考 教学难点 训练严密的思维能力和语言表达能力 教学方法 自主、合作、探究 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：出去旅游最乐。同学们，你们 也来说说，什么最苦，什么最乐。（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐” 的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习 他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。 二、作者简介 梁启超，字卓如，号任公，近代改良主义思想家、教育家。广东新会人。早年求学于广 州学海堂。1889 年中举人。1891 年至 1894 年从康有为受学于广州万木草堂。1895 年赴北京 参加会试，随康有为发起“公车上书”。次年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》等， 主张“变法”“育人才”“开学校”“变科举”等。1897 年任长沙时务学堂中学总教习，宣传 民权平等学说和变法主张。1898 年参与戊戌变法，以六品衔办京师大学堂、译书局。变法失 败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、 文化学说，在当时有较大影响。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室全集》。 三、整体感知
1、学生朗读课文 2、注音 契约(q1)揽(1an)悲天悯人(min) 3、解释词语 莫若:不如。 达观:对不如意的事情看得开。 契约:证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。 任重道远:任务繁重,道路遥远。比喻责任重大而艰巨。 死而后已:死了以后才停止。指奋斗到死为止。 仁人志士:有仁爱之心的人,品德高尚有志向有抱负的人。 4、理清文章结构 第一步:先由学生进行小组讨论,填写以下空格 是人生最大的痛苦 是人生最大的快乐 人生当 而不能 第二步:根据答案再次讨论,理清课文结构,文章可以分为三个部分: 第一部分(1、2自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦” 第二部分(3自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐” 第三部分(4、5自然段)论述“人生当勇于负责任,而不能逃避责任”。 合作探究 1、作者认为人生最大的痛苦是什么? 作者认为人生最大的快乐是什么? 3、作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的? 4、到底什么叫责任?它的范围有多大?作者是怎样层层深入阐述的? 5、作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的?结论是什么? 学生讨论后明确 (第1题:最大的痛苦是应尽的责任未尽。 (第2题:最大的快乐是完成了责任 (第3题:作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比,说明这些痛苦都有办法排除,而独 有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头,无处可逃,从而说明了人生最大的痛苦是责任未了 (第4题:显而易见,欠钱没还,受恩没报,得罪人没赔礼,这都是我没责任的表现 由此推之,对家庭、对社会、对国家,乃至于对自己,都是有责任的。接下去,作者用了三 个“凡属”,概括了所有的责任。 (第5题:作者认为:人因有责任而苦,尽大责则大快乐,尽小责得小快乐。你想解脱 痛苦,就要尽责,想谢却责任将永远痛苦,快乐之权操在你手,苦中有乐,苦乐循环,人间 趣味。结论:要在尽责中寻找快乐。)
2 1、学生朗读课文 2、注音 契约(ｑì) 揽(lǎｎ) 悲天悯人(ｍǐｎ) 3、、解释词语 莫若：不如。 达观：对不如意的事情看得开。 契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。 任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。 死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。 仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。 4、理清文章结构 第一步：先由学生进行小组讨论，填写以下空格： __________________________________是人生最大的痛苦。 __________________________________是人生最大的快乐。 人生当_________________________，而不能___________________。 第二步：根据答案再次讨论，理清课文结构，文章可以分为三个部分： 第一部分(1、2 自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。 第二部分(3 自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。 第三部分(4、5 自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。 三、合作探究 1、 作者认为人生最大的痛苦是什么？ 2、 作者认为人生最大的快乐是什么？ 3、 作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？ 4、 到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？ 5、 作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？ 学生讨论后明确 （第 1 题：最大的痛苦是应尽的责任未尽。 （第 2 题：最大的快乐是完成了责任。 （第 3 题：作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独 有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。 （第 4 题：显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我没责任的表现。 由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。接下去，作者用了三 个“凡属”，概括了所有的责任。 （第 5 题：作者认为：人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱 痛苦，就要尽责，想谢却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间 趣味。 结论：要在尽责中寻找快乐。）
四、布置作业 1、朗读课文 第二课时 、复习导入 二、精段阅读 (一)讨论第1自然段 1、作者使用设问,“人生什么事最苦呢”,提到了哪些事?它们是最苦吗? 点拨:贫→知足;失意→安分;老死→达观。作者认为它们可以从心态上、观念上 去排解。 2、接着作者顺势提出自己的见解,人生什么事最苦呢?请用原文回答, 明确:我说人生最苦的事,莫苦身上背着一种未了的责任。 3、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢? 点拨:找出论说的句子: (正)凡人生在世间一天,便有应该做的事。 (反)该做的事没有做完,便像是有几千斤重担子压在肩头 从而推论出最苦的原因:受良心责备,无处逃躲 (二)讨论第2自然段 1、一篇好的议论文,为了增加可信度和说服力,必须适时适度地举例,请找出有关事例。 举例:个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等) 延伸:对家庭、社会、国家,乃至于对自己 2、学生讨论在文中找出有关句子。 对人的责任:凡属我受过他好处的人,我对于他便有了责任。 对事的责任:凡属我应该做的事,而且力量能够做得到的,我对于这件事便有了责任。 对自己的责任:凡属我自己打主意要做一件事,便是现在的自己和将来的自己立了一种 契约,便是自己对于自己加一层责任。 3、找出“不尽责任最苦”的原因。 点拨:关键词句——“良心”的监督、时时刻刻,至死不已、这种“苦”,无法排解, 也不能逃躲。 明确:1、2自然段的关系是主论与辅论的关系。第1段提出观点,第2段进一步指出有 关的种种情况和状态。 (三)讨论第3自然段 1、什么事最快乐呢? 明确:责任完了,算是人生第一件乐事。 2、作者引用了哪些古语、俗语,由学生找出,并讲讲它们的含义。 有关句子有 古语一一如释重负
3 四、布置作业 1、朗读课文 第二课时 一、复习导入 二、精段阅读 （一）讨论第 1 自然段 1、作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗? 点拨：贫→知足；失意→安分；老 死→ 达观。作者认为它们可以从心态上、观念上 去排解。 2、接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原文回答。 明确：我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。 3、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢? 点拨：找出论说的句子： (正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。 (反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。 从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。 （二）讨论第 2 自然段 1、一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。 举例：个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等) 延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。 2、学生讨论在文中找出有关句子。 对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。 对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。 对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种 契约，便是自己对于自己加一层责任。 3、找出“不尽责任最苦”的原因。 点拨：关键词句——“良心”的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解， 也不能逃躲。 明确：1、2 自然段的关系是主论与辅论的关系。第 1 段提出观点，第 2 段进一步指出有 关的种种情况和状态。 （三）讨论第 3 自然段 1、什么事最快乐呢? 明确：责任完了，算是人生第一件乐事。 2、作者引用了哪些古语、俗语，由学生找出，并讲讲它们的含义。 有关句子有： 古语——如释重负
俗语一一心上一块石头落了地 孔子一一无入而不自得 3、找出论说的句子,总结这一段的内容。 有关句子: 天下事从苦中得来的乐才算真乐。 人生须知道有负责任的苦处,才能知道有尽责任的乐处。 小结:快乐之权,操之在己 (四)讨论第4、5自然段 1、找出作者引用的名言佳句,并想一想这些话要说明什么? 名言:孟子一一君子有终身之忧 曾子一一任重而道远死而后已,不亦远乎 学生小组讨论后总结:要说明“人生当勇于负责” 2、为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢? 点拨:从文中找出“尽得大的责任,就得大快乐。”“日日尽责任,便日日得苦中真乐 小结:苦中真乐,是乐,不是苦。 3、最后一段说明了什么内容呢?为什么这样说?找出文中句子加以说明 明确:说明了“人生不应当逃避责任” 文中句子:责任是要解除了才没有,并不是卸了就没有。 责任不能逃躲,只有大小的分别。 想躲责任,只是自投苦海,痛苦永远不能解除。 4、文章的题目叫做《最苦与最乐》,学生讨论后回答,最后一段哪些句子分别呼应了“最 苦”和“最乐”? 点拨:责任是要解除了才没有,并不是卸了就没有。一——最乐 责任不能逃躲,只有大小的分别。一一最苦 尽得大的责任,就得大快乐;尽得小的责任,就得小快乐。一一最乐 想躲责任,只是自投苦海,痛苦永远不能解除。一一最苦 (五)本文的中心论点:未尽责任是人生最大的痛苦,尽责任是人生最大的快乐 拓展延伸 1、了解语言特色,锻炼思维能力: 第一步:小组分析讨论本文的语言,看看文中运用了哪些不同的句式、哪些论证方法?有 什么好处? 点拨:句式一一陈述句、设问句、反问句、感叹句;肯定句、否定句;主动句、被动句等 论证方法一一引证、例证、道理论证、对比论证等。 指导学生在文中找出具体句子 好处:虽然本文谈的是严肃的话题,但由于句式、论证方法的变化,使得文章的语言凝重 却不呆滞,有一股灵动之气
4 俗语——心上一块石头落了地 孔子——无入而不自得 3、找出论说的句子，总结这一段的内容。 有关句子： 天下事从苦中得来的乐才算真乐。 人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。 小结：快乐之权，操之在己 （四）讨论第 4、5 自然段 1、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么? 名言：孟子——君子有终身之忧 曾子——任重而道远 死而后已，不亦远乎 学生小组讨论后总结：要说明“人生当勇于负责”。 2、为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢? 点拨：从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。” 小结：苦中真乐，是乐，不是苦。 3、最后一段说明了什么内容呢?为什么这样说?找出文中句子加以说明。 明确：说明了“人生不应当逃避责任”。 文中句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。 责任不能逃躲，只有大小的分别。 想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。 4、文章的题目叫做《最苦与最乐》，学生讨论后回答，最后一段哪些句子分别呼应了“最 苦”和“最乐”? 点拨：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。———最乐 责任不能逃躲，只有大小的分别。——最苦 尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。——最乐 想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。——最苦 （五）本文的中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐 三、拓展延伸 1、了解语言特色，锻炼思维能力： 第一步：小组分析讨论本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式、哪些论证方法?有 什么好处? 点拨：句式——陈述句、设问句、反问句、感叹句；肯定句、否定句；主动句、被动句等。 论证方法——引证、例证、道理论证、对比论证等。 指导学生在文中找出具体句子。 好处：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言凝重 却不呆滞，有一股灵动之气
第二步:找找本文有哪些修辞手法,看看它们对本文的语言由那些帮助? 点拨:修辞手法一一排比、设问、反问等。 指导学生在文中找出具体句子。 好处:文中的排比俯拾皆是,这造成了文章流畅气势,设问、反问等不再与上题重复。 第三步:积累 l、请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。 例:知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜;一分耕耘,一分收获;书山有路勤为 径,学海无涯苦作舟… 教师就发表内容,予以相关的教育。 2、教师准备好一些关于责任的名言佳句,要求小组讨论其字面意义(可查资料),并举例 说明(可引用历史人物、生活实例或词语),然后进行小组交流。 例:(1)孔子:无入而不自得 字义:无论到了什么境地,没有不自由自在的 举例:如安贫乐道的颜回、笑口常开的弥勒佛…… (2)孟子:君子有终身之忧 字义:君子一生都有尚未尽完责任的忧虑。 举例:孟子一一生于忧患、死于安乐 孙中山—一革命尚未成功,同志仍须努力… (3)曾子:任重而道远 字义:任务繁重,而道路遥远。比喻责任重大而艰巨。 举例:诸葛亮一一鞠躬尽瘁、死而后已 父母终身为子女付出的那份“无私的爱”… (4)曾子:吾日三省吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎? 字义:我每天用下面三件事情来反省自己。为别人做事,有没有不尽力的地方?和朋友交 往,是不是都守了信用呢?老师所教的课业,有没有认真复习呢? 举例:桃园三结义、一诺千金 (5)范仲淹:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 字义:在天下人都尚未忧虑之前,就先忧虑;在天下人都觉得快乐之后,才觉快乐。 举例:大禹治水、许多爱国的仁人志士 3、学生座谈,发表自己的意见: (1)名人名言 居里夫人说:“世上最快乐的事,莫过于为理想奋斗。 梁启超说:“责任完了,算是人生第一件乐事。 张潮却随笔写下:“人莫乐于闲”。“闲”能读书:游名胜;交益友 快乐是我们所需求的,亦是幸福人生不可或缺的要素
5 第二步：找找本文有哪些修辞手法，看看它们对本文的语言由那些帮助? 点拨：修辞手法——排比、设问、反问等。 指导学生在文中找出具体句子。 好处：文中的排比俯拾皆是，这造成了文章流畅气势，设问、反问等不再与上题重复。 第三步：积累 1、请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。 例：知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获；书山有路勤为 径，学海无涯苦作舟…… 教师就发表内容，予以相关的教育。 2、教师准备好一些关于责任的名言佳句，要求小组讨论其字面意义(可查资料)，并举例 说明(可引用历史人物、生活实例或词语)，然后进行小组交流。 例：(1)孔子：无入而不自得 字义：无论到了什么境地，没有不自由自在的。 举例：如安贫乐道的颜回、笑口常开的弥勒佛…… (2)孟子：君子有终身之忧。 字义：君子一生都有尚未尽完责任的忧虑。 举例：孟子——生于忧患、死于安乐 孙中山——革命尚未成功，同志仍须努力…… (3)曾子：任重而道远 字义：任务繁重，而道路遥远。比喻责任重大而艰巨。 举例：诸葛亮——鞠躬尽瘁、死而后已 父母终身为子女付出的那份“无私的爱”…… (4)曾子：吾日三省吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎? 字义：我每天用下面三件事情来反省自己。为别人做事，有没有不尽力的地方?和朋友交 往，是不是都守了信用呢?老师所教的课业，有没有认真复习呢? 举例：桃园三结义、一诺千金…… (5)范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 字义：在天下人都尚未忧虑之前，就先忧虑；在天下人都觉得快乐之后，才觉快乐。 举例：大禹治水、许多爱国的仁人志士…… 3、学生座谈，发表自己的意见： （1）名人名言 居里夫人说：“世上最快乐的事，莫过于为理想奋斗。” 梁启超说：“责任完了，算是人生第一件乐事。” 张潮却随笔写下：“人莫乐于闲”。“闲”能读书；游名胜；交益友…… 快乐是我们所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素
细翻自己人生的扉页,想必有许多事令你痛苦或快乐,请结合自己的实际生活经验,谈 谈自己对苦与乐的认识 (2)漫谈人生: 阅读下面几则材料,谈谈对人生的看法。 1)是什么,做什么。做什么,像什么。 做一事,专一事。每事勤,事事成。 2)对自己信心,对别人尽心。 对事情用心,对朋友诚心。 对亲情关心,对生命真心。 3)您虽不能左右天气,但您可以改变心情。 您虽不能改变容貌,但您可以展现笑容。 您虽不能逃避现实,但您可以勇敢面对。 您虽不能样样如意,但您可以事事尽力 四、结束语 记得在毕淑敏的《孝心无价》一文中读到这样一句话:“我不喜欢一个苦孩子求学的故 事,家庭十分困难,父亲逝去,弟妹嗷嗷待哺,可他大学毕业后,还要坚持读硏究生,母亲 只有去卖血……”,是啊,常常听到孩子抱怨父母,常常听到有人埋怨社会,但他们可曾想 过自己对长辈、对集体、对社会尽了多少责任呢?同学们,你们想过这个问题吗?今天,读 了这片课文后,我想大家都应该好好想一想:“未尽责任是人生最大的痛苦,尽责任是人生 最大的快乐”,这是本文的中心论点,也是学习本文后我们最大的收获。 五、课后作业 就下面几个问题情境,体验“最苦”与“最乐”的感受,写一篇小作文。 1、完成某一学科的学习任务 2、完成长辈托付的某项任务 3、完成班集体或学校布置的某项工作 六、板书设计 良心受责备① 有苦才有乐 最苦:未尽责任范畴与程度②|苦中有真乐 分说 最乐:尽了责任∫苦乐的关系③ 责小得小乐 举圣贤例子④责大得大乐 总说承担责任获得快乐 七、课后反思
6 细翻自己人生的扉页，想必有许多事令你痛苦或快乐，请结合自己的实际生活经验，谈 谈自己对苦与乐的认识。 （2）漫谈人生： 阅读下面几则材料，谈谈对人生的看法。 1)是什么，做什么。做什么，像什么。 做一事，专一事。每事勤，事事成。 2)对自己信心，对别人尽心。 对事情用心，对朋友诚心。 对亲情关心，对生命真心。 3)您虽不能左右天气，但您可以改变心情。 您虽不能改变容貌，但您可以展现笑容。 您虽不能逃避现实，但您可以勇敢面对。 您虽不能样样如意，但您可以事事尽力。 四、结束语 记得在毕淑敏的《孝心无价》一文中读到这样一句话：“我不喜欢一个苦孩子求学的故 事，家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲 只有去卖血……”，是啊，常常听到孩子抱怨父母，常常听到有人埋怨社会，但他们可曾想 过自己对长辈、对集体、对社会尽了多少责任呢？同学们，你们想过这个问题吗？今天，读 了这片课文后，我想大家都应该好好想一想：“未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生 最大的快乐”，这是本文的中心论点，也是学习本文后我们最大的收获。 五、课后作业 就下面几个问题情境，体验“最苦”与“最乐”的感受，写一篇小作文。 1、完成某一学科的学习任务 2、完成长辈托付的某项任务 3、完成班集体或学校布置的某项工作 六、板书设计 良心受责备 ① 有苦才有乐 最苦：未尽责任 范畴与程度 ② 苦中有真乐 分说 最乐：尽了责任 苦乐的关系 ③ 责小得小乐 举圣贤例子 ④ 责大得大乐 总说 承担责任 获得快乐 七、课后反思
7