陈建昌原创教案设计 杨修之死 罗贯中 【教学目标】 1、引导学生自读本文,培养学生阅读古白话的能力 2、分析杨修的死因 【教学重难点】 1、重点:(1)培养学生阅读古白话的能力 (2)分析曹操、杨修的性格特征 2、难点:探讨杨修之死的原因 【教法学法】 创境激情:创设民主和谐互动的氛围,师生情感沟通交流。 质疑释疑:激发学生质疑,探索杨修死因,培养发散思维能力 【课时安排】2课时 第一课时:自读课文把握文意理清情节 第二课时:探究课文发现问题体味反思 第一课时 激情导入(5分钟) 由歌曲《临江仙》引出《三国演义》话题,让学生介绍罗贯中及《三国演义》。以此引 入课文《杨修之死》(让学生结合注释介绍,老师补充)。 自读引导 1、熟读课文,整体感知。(15分钟) 练习(一): (1)学生复述课文 (考査学生自读课文、把握文意的效果) 过渡: (2)解释下列加点字并注音 ①杨修以鸡肋之意对 ②将首级号令于辕门外 ③杨修为人恃才放旷 ④与众分食讫() ⑤佯惊问:“何人杀吾近侍?” ⑥操疑修谮()害曹丕_ ⑦操方麾()军回战马超 ⑧延弃弓绰()刀 (考查白话字词的理解与积累。) 注意:学生自主完成以上练习,教师督促指导。 过渡: 2、跳读课文、把握情节(此环节意在培养学生的阅读习惯,让其体会应该怎样读书)。 (1)课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事?再读课文用自己的话归纳并完成训练题(二)。 ①全文共有“8”个小故事,请你给每个小故事定小标题(6分钟) 答:① ② ③ ⑤ ⑥ ⑧ (督促学生深入课文,用精炼的语言概括出小标题,意在把握小说的情节。) ②对杨修每次犯忌,曹操各有什么心理反应(细读课文,抓关键词)?在矛盾的冲突过 程中可以看出杨修与曹操各有什么性格特征?(12分钟)
陈建昌原创教案设计 - 1 - 杨修之死 罗贯中 【教学目标】 1、引导学生自读本文，培养学生阅读古白话的能力 2、分析杨修的死因 【教学重难点】 1、 重点：（1）培养学生阅读古白话的能力 （2）分析曹操、杨修的性格特征 2、难点：探讨杨修之死的原因 【教法学法】 创境激情：创设民主和谐互动的氛围，师生情感沟通交流。 质疑释疑：激发学生质疑，探索杨修死因，培养发散思维能力。 【课时安排】2 课时 第一课时：自读课文 把握文意 理清情节 第二课时：探究课文 发现问题 体味反思 第一课时 一、 激情导入（5 分钟） 由歌曲《临江仙》引出《三国演义》话题，让学生介绍罗贯中及《三国演义》。以此引 入课文《杨修之死》（让学生结合注释介绍，老师补充）。 二、自读引导 1、熟读课文，整体感知。（15 分钟） 练习（一）： （1）学生复述课文 （考查学生自读课文、把握文意的效果） 过渡： （2）解释下列加点字并注音 ①杨修以鸡肋之意对． ②将首级号令．．于辕门外 ③杨修为人恃才放旷 ．．．． ④与众分食讫．（ ） ⑤佯．惊问：“何人杀吾近侍？” ⑥操疑修谮．（ ）害曹丕 ⑦操方麾．（ ）军回战马超 ⑧延弃弓绰．（ ）刀 （考查白话字词的理解与积累。） 注意：学生自主完成以上练习，教师督促指导。 过渡： 2、跳读课文、把握情节（此环节意在培养学生的阅读习惯，让其体会应该怎样读书）。 （1）课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？再读课文用自己的话归纳并完成训练题（二）。 ①全文共有“8”个小故事，请你给每个小故事定小标题（6 分钟）。 答：① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ （督促学生深入课文，用精炼的语言概括出小标题，意在把握小说的情节。） ②对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应（细读课文，抓关键词）？在矛盾的冲突过 程中可以看出杨修与曹操各有什么性格特征？（12 分钟）
陈建昌原创教案设计 答:曹操心理反应 性格特征:杨修」 曹操 (此题意在引导学生,抓住关键词语分析小说中人物形象。) 课堂小结:(1分钟) 四、课后拓展:(1分钟) 关于杨修的死因,有人推之于曹操,有人归之于杨修,有人说另有他因。你持何种观点? 说说理由。并尝试写出你的看法。 你认为杨修死因是什么? 答 第二课时 复习导入:(1分钟) 上节课,我们通过自学课文把握了文意,理清了情节,分析了人物形象。这节课请大家 起来探讨一下杨修之死的原因是什么?探讨你们心中的疑惑 二、研读导航 1、探讨杨修之死的原因(10分钟) 关于杨修的死因,有人推之于曹操,有人归之于杨修,有人说另有他因。你持何种观点 请细读课文,说说你的理由。先写出你的看法,再告诉大家。 杨修的死因 (探索杨修死因,培养发散思维能力。) 2、探究发现(6分钟) 引言:大家学到这里,相信你们心中还有些疑惑,那就请你把你心中的疑惑提出来,我 们共同探讨 (激发学生质疑释疑,探索和解决问题。) 训练拓展:(3分钟) 在本文中提到了曹植和曹丕,同为曹操的儿子他为什么由喜欢曹植改为喜欢曹丕?结合 课文内容,发挥你的想象,说说你的看法 四、知识运用:(20分钟) 第一部分:积累与运用 解释下列加点的词语 ①适庖官进鸡汤 ②数犯曹操之忌 ③人皆不晓其意 ④丕如其言 ⑤植然其言 ⑥但操有问,植即依条答之 2、翻译下列句子 ①杨修为人恃才放旷,数犯曹操之忌
陈建昌原创教案设计 - 2 - 答：曹操心理反应： 性格特征：杨修 曹操 （此题意在引导学生，抓住关键词语分析小说中人物形象。） 三、课堂小结：（1 分钟） 四、课后拓展：（1 分钟） 关于杨修的死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？ 说说理由。并尝试写出你的看法。 你认为杨修死因是什么? 答： 第二课时 一、复习导入：（1 分钟） 上节课，我们通过自学课文把握了文意，理清了情节，分析了人物形象。这节课请大家 一起来探讨一下杨修之死的原因是什么？探讨你们心中的疑惑。 二、研读导航： 1、探讨杨修之死的原因（10 分钟） 关于杨修的死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？ 请细读课文，说说你的理由。先写出你的看法，再告诉大家。 杨修的死因： （探索杨修死因，培养发散思维能力。） 2、探究发现（6 分钟） 引言：大家学到这里，相信你们心中还有些疑惑，那就请你把你心中的疑惑提出来，我 们共同探讨。 （激发学生质疑释疑，探索和解决问题。） 三、训练拓展：（3 分钟） 在本文中提到了曹植和曹丕，同为曹操的儿子他为什么由喜欢曹植改为喜欢曹丕？结合 课文内容,发挥你的想象,说说你的看法。 四、知识运用：（20 分钟） 第一部分：积累与运用 1、解释下列加点的词语 ①适．庖官进鸡汤 ②数犯曹操之忌． ③人皆不晓．其意 ④丕如．其言 ⑤植然．其言 ⑥但．操有问，植即．依条答之 2、翻译下列句子 ①杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌
陈建昌原创教案设计 ②操佯惊问:“何人杀吾近侍?” ③丞相非在梦中,君乃在梦中耳! ④但操有问,植即依条答之 第二部分:阅读理解 1、本文的叙事线索是什么? (明确:身死因才误是本文的叙事线索) 2、叙事的方式有:A顺叙B倒叙C插叙D补叙本文属于哪一种?() (明确:C插叙) 3、本课的主要意图是 A表现杨修的聪明才智 B表现曹操难容贤良,滥杀无辜 C表现曹操借除杨修以消除隐患D表现封建统治集团内部争权夺利的斗争 (学生抢答后明确:D) 第三部分:体验写作 话题: 曹操为什么不杀负主要责任的夏侯惇,却偏杀杨修呢? 曹操明明有退兵之意,为什么在杀了杨修后却下令来日进兵呢? 杨修才华横溢,因其才受曹操赏识,也因其才被杀害。我们青年从杨修身上应该明白些 什么? 请你任选其一明确自己的观点,自圆其说,写成一篇150字左右的短文
陈建昌原创教案设计 - 3 - ②操佯惊问：“何人杀吾近侍？” ③丞相非在梦中，君乃在梦中耳！ ④但操有问，植即依条答之。 第二部分：阅读理解 1、本文的叙事线索是什么？ （明确：身死因才误是本文的叙事线索） 2、叙事的方式有：A 顺叙 B 倒叙 C 插叙 D 补叙 本文属于哪一种？ （ ） （明确：C 插叙） 3、本课的主要意图是： （ ） A 表现杨修的聪明才智 B 表现曹操难容贤良，滥杀无辜 C 表现曹操借除杨修以消除隐患 D 表现封建统治集团内部争权夺利的斗争 （学生抢答后明确：D） 第三部分：体验写作 话题： ➢ 曹操为什么不杀负主要责任的夏侯惇，却偏杀杨修呢？ ➢ 曹操明明有退兵之意，为什么在杀了杨修后却下令来日进兵呢？ ➢ 杨修才华横溢，因其才受曹操赏识，也因其才被杀害。我们青年从杨修身上应该明白些 什么？ ➢ 请你任选其一明确自己的观点,自圆其说,写成一篇 150 字左右的短文
陈建昌原创教案设计 板书设计 杨修之死 罗贯中 (恃才) --盾冲突 (忌才 杨修 故事 曹操 1杨修被杀 2改建园门→(心忌之 恃才放旷3分食酥饼→→(心恶之)一般矛盾虚伪奸诈 4语破奸心令(愈恶之 狂妄轻率5轻视吴质→(愈恶之 老谋深算 6教植斩吏→(操大怒)政治矛盾 7巧作答教→今(欲杀之 8失利葬修 七、课后反思
陈建昌原创教案设计 - 4 - 板书设计： 杨修之死 罗贯中 (恃才) ---------------------矛盾冲突-------------------------(忌才) 杨修 故事 曹操 1.杨修被杀 2.改建园门 （心忌之） 恃才放旷 3.分食酥饼 （心恶之） 一般矛盾 虚伪奸诈 4.语破奸心 （愈恶之） 狂妄轻率 5.轻视吴质 （愈恶之） 老谋深算 6.教植斩吏 （操大怒） 政治矛盾 7.巧作答教 （欲杀之） 8.失利葬修 七、课后反思