重点：写作过程、写作方式和文体分类。 难点：写作意识的本体内涵和写作心理特征。 六、教学手段和教学方法 以理论为先导，课外练笔为主体，训陈与评析为辅助，三位一体，全程穿插 进行。 充分利用各类教学媒体，主要采用讲授法、例证法和讨论法等教学方法。 七、需要注意的问题 理论和实践同步。注重对基本理论框架的构建。由浅入深，引导学生在对写 作的认识上由感性到理性。遵循“百家争鸣，百花开放”的方针，针对学生不同 的现状，客观地进行能力训练。和新闻专业其他已开设课程融会贯通，培养学生 的综合能力。 八、测试内容与方法 内容：课堂教学内容+小作文方法：笔试成绩：60%，作文成绩：40% 九、使用教材及主要参考书 教材：《代实用写作训陈教程》，董小玉，高等教育出版社，2005.1 参考书：《写作》，吴伯威等主编，北京：高等教育出版社，1992.4. 《写作》，谈彦廷主编，上海：上海教育出版社，1987.12 《写作》，冯国华，许春建，北京：外语教学与研究出版社，1997.5. 《写作》，国伟主编；吕蕾编著北京：清华大学出版社，2003.4 《写作》，郑奇民本册主编，武汉：武汉大学出版社，2002.7. 大纲制定者：张洁 大纲审定者： 2009年7月重点：写作过程、写作方式和文体分类。 难点：写作意识的本体内涵和写作心理特征。 六、教学手段和教学方法 以理论为先导，课外练笔为主体，训练与评析为辅助，三位一体，全程穿插 进行。 充分利用各类教学媒体，主要采用讲授法、例证法和讨论法等教学方法。 七、需要注意的问题 理论和实践同步。注重对基本理论框架的构建。由浅入深，引导学生在对写 作的认识上由感性到理性。遵循“百家争鸣，百花开放”的方针，针对学生不同 的现状，客观地进行能力训练。和新闻专业其他已开设课程融会贯通，培养学生 的综合能力。 八、测试内容与方法 内容：课堂教学内容+小作文 方法：笔试成绩：60%，作文成绩：40% 九、使用教材及主要参考书 教材：《代实用写作训练教程》, 董小玉, 高等教育出版社，2005.1. 参考书：《写作》, 吴伯威等主编, 北京：高等教育出版社，1992.4. 《写作》, 谈彦廷主编, 上海：上海教育出版社，1987.12. 《写作》, 冯国华，许春建, 北京：外语教学与研究出版社，1997.5. 《写作》，国伟主编；吕蕾编著 北京：清华大学出版社，2003.4. 《写作》, 郑奇民本册主编, 武汉：武汉大学出版社，2002.7. 大纲制定者：张洁 大纲审定者： 2009 年 7 月