§3.道德调节的地位及作用 理解和把握生活方式与伦理道德 §1.生活方式的涵义界定 §2.消费主义生活方式之反思 §3.创建文明、健康和科学的生活方式 上述重点和难点问题需要通过创新教学模式,采取丰富多样的方式来解决 团队教师根据学生的特点和时代的要求,摸索出一种学生喜闻乐见的、行之有效的“五 环节”教学法(“讲、议、看、行、问”)一一即: “讲”指教师讲清基本理论,讲究讲课技巧,把课讲的生动活泼,也指调动学生积极 性,让其起立发言、上台演讲。 “议”指加大课堂讨论比重,激发学生兴趣,就难点、疑点、热点问题进行深入讨论。 比如每学期都要组织学生进行“公民道德问题”、“人性趋善还是趋恶”课堂讨论会 “看”指让学生看教材、看参考书,寻找和发现问题,也指利用现代化多媒体教学手 段进行教学。老师们利用电脑制作多媒体课件,放映有关德育内容的中外优秀影片,如《七 宗罪》、《死亡实验》、《第六日》等,通过网络同学生交流课程内容,为学生解疑释惑,以深 化对理论知识的认识。 “行”既指让学生动手写心得体会、读书笔记、命题作文、调查报告,也可以采取“请 进来、走出去”的形式,如请名人做报告、“答记者问”等等。在条件允许的情况下,组织 学生参观展览、考察学习,以提高学生观察问题、分析问题、解决问题的能力 “问”是指鼓励学生在更深层次上思考问题、提出问题,教师也可以通过课堂提问题 的方式引导学生想问题、提问题。在教学过程中,老师努力将学、思、问、答融为一体,尽 量多给学生留一些思考问题的时间,使学生“无疑时导其有疑,有疑时则导其解疑”,从而 学得扎实,思得辩证,问得深刻,答得透彻。§3．道德调节的地位及作用 二、理解和把握生活方式与伦理道德 §1．生活方式的涵义界定 §2．消费主义生活方式之反思 §3．创建文明、健康和科学的生活方式 上述重点和难点问题需要通过创新教学模式，采取丰富多样的方式来解决。 团队教师根据学生的特点和时代的要求，摸索出一种学生喜闻乐见的、行之有效的“五 环节”教学法（“讲、议、看、行、问”）——即： “讲”指教师讲清基本理论，讲究讲课技巧，把课讲的生动活泼，也指调动学生积极 性，让其起立发言、上台演讲。 “议”指加大课堂讨论比重，激发学生兴趣，就难点、疑点、热点问题进行深入讨论。 比如每学期都要组织学生进行“公民道德问题”、“人性趋善还是趋恶”课堂讨论会。 “看”指让学生看教材、看参考书，寻找和发现问题，也指利用现代化多媒体教学手 段进行教学。老师们利用电脑制作多媒体课件，放映有关德育内容的中外优秀影片，如《七 宗罪》、《死亡实验》、《第六日》等，通过网络同学生交流课程内容，为学生解疑释惑，以深 化对理论知识的认识。 “行”既指让学生动手写心得体会、读书笔记、命题作文、调查报告，也可以采取“请 进来、走出去”的形式，如请名人做报告、“答记者问”等等。在条件允许的情况下，组织 学生参观展览、考察学习，以提高学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。 “问”是指鼓励学生在更深层次上思考问题、提出问题，教师也可以通过课堂提问题 的方式引导学生想问题、提问题。在教学过程中，老师努力将学、思、问、答融为一体，尽 量多给学生留一些思考问题的时间，使学生“无疑时导其有疑，有疑时则导其解疑”，从而 学得扎实，思得辩证，问得深刻，答得透彻