香油,可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜,嘿!”这是一段京味十足的语言,特别是一个“嘿” 字,把北京人恬淡知足,悠然自得的神情描写得活灵活现。从而让学生真正领会 汪曾祺的文章里运用方言的妙处 可见,感悟文章情感的最好方法就是诵读。我设计这样的教学环节,既有利 于调动学生自主活动的积极性,又培养学生朗读能力 回归生活,分享体验 我们之前让学生回归课本,从语言文字中感受平凡生活中的情趣,理解传统习 俗渗透的一些民族文化和乡土情结。现在再跳岀课本,进行拓展延伸,说说传统节 日中类似这样颇具情趣的小事。本环节教师先抛砖引玉,投影一段文字,再让学 生充分发挥主观能动性,各抒己见,在合作互动的过程中分享体验,感悟生活,感 受到民俗文化就在我们身边。 、创设情境,深刻反思 思考:我国的许多传统节日、传统习俗在现代经济大潮的冲击下,已经逐日淡 化,倒是西方的圣诞节、情人节在国人心目中的分量越来越重要 “江陵端午祭”是韩国农耕社会时期祈求丰年,民众共同参与的传统祝祭活动。在进行端午 祭时,会举行假面舞剧、投壶、摔跤、荡秋千、长跪比赛、跆拳道比赛、高校足球赛等活动 而这些都是具有韩国地方特色的。韩国方面对江陵端午祭非常重视,1967年将其列入国家重 点无形文化财产第13号,并拟于2005年向联合国科教文组织申报“世界无形遗产;学习本文 后,你如何看待这种现象? 此环节让学生关注社会,关注热点,并能联系文化背景和所学知识,对生活 现象作出自己的评价。使他们对中国传统习俗、传统文化有一个理性的认识。认 识到重视传统文化,珍惜传统文化的重要性,避免一些盲目崇洋思潮的侵蚀,从而 达到道德教育与审美熏陶的双重教育目的。 以上就是本节课的教学设计。回顾整个教学过程,学生在教师的引领下,从 感兴趣的话题入手,对文本进行赏析品味,最后跳出课本,关注社会,反思生活。 在文本阅读中,学生的搜索整合信息能力、归纳复述知识能力、诵读能力、 自主学习与合作探究的能力、分析鉴别能力都得到一定程度的提高 整个教学设计围绕几个基本理念 学生是学习的主体,充分激发学生的主观能动性3 香油，可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜，嘿！”这是一段京味十足的语言，特别是一个“嘿” 字，把北京人恬淡知足，悠然自得的神情描写得活灵活现。从而让学生真正领会 汪曾祺的文章里运用方言的妙处。 可见，感悟文章情感的最好方法就是诵读。我设计这样的教学环节，既有利 于调动学生自主活动的积极性，又培养学生朗读能力。 4、回归生活，分享体验 我们之前让学生回归课本,从语言文字中感受平凡生活中的情趣，理解传统习 俗渗透的一些民族文化和乡土情结。现在再跳出课本,进行拓展延伸,说说传统节 日中类似这样颇具情趣的小事。本环节教师先抛砖引玉，投影一段文字，再让学 生充分发挥主观能动性,各抒己见，在合作互动的过程中分享体验,感悟生活，感 受到民俗文化就在我们身边。 5、创设情境，深刻反思 思考：我国的许多传统节日、传统习俗在现代经济大潮的冲击下，已经逐日淡 化，倒是西方的圣诞节、情人节在国人心目中的分量越来越重要。 “江陵端午祭”是韩国农耕社会时期祈求丰年，民众共同参与的传统祝祭活动。在进行端午 祭时，会举行假面舞剧、投壶、摔跤、荡秋千、长跪比赛、跆拳道比赛、高校足球赛等活动， 而这些都是具有韩国地方特色的。韩国方面对江陵端午祭非常重视，1967 年将其列入国家重 点无形文化财产第 13 号，并拟于 2005 年向联合国科教文组织申报“世界无形遗产”，学习本文 后，你如何看待这种现象？ 此环节让学生关注社会，关注热点，并能联系文化背景和所学知识，对生活 现象作出自己的评价。使他们对中国传统习俗、传统文化有一个理性的认识。认 识到重视传统文化，珍惜传统文化的重要性,避免一些盲目崇洋思潮的侵蚀,从而 达到道德教育与审美熏陶的双重教育目的。 以上就是本节课的教学设计。回顾整个教学过程，学生在教师的引领下，从 感兴趣的话题入手，对文本进行赏析品味，最后跳出课本，关注社会，反思生活。 在文本阅读中，学生的搜索整合信息能力、归纳复述知识能力、诵读能力、 自主学习与合作探究的能力、分析鉴别能力都得到一定程度的提高。 整个教学设计围绕几个基本理念： 1、学生是学习的主体，充分激发学生的主观能动性