专业技能课程“两课”评比教案设计辅导讲 座 省、市、校(活动层次) 理顺三大关系 德育、文化课、专业课(涉及范围) 教育、行业企业、出版机构(参与主体) “五课”到“两课”再到“五课” 建立三个回路 自评到他评再到自评 教研到科研再到教研 课改产品想教改产品转换机制 形成三个机制 教师专业发展促进机制 职业教育教科研工作推动机制 南通市教育科学研究中心南通市教育科学研究中心 “两课”评比教案设计辅导讲 座 专业技能课程 5 理顺三大关系 建立三个回路 形成三个机制 省、市、校（活动层次） 德育、文化课、专业课（涉及范围） 教育、行业企业、出版机构（参与主体） “五课”到“两课”再到“五课” 自评到他评再到自评 教研到科研再到教研 课改产品想教改产品转换机制 教师专业发展促进机制 职业教育教科研工作推动机制