活动与置 〓转课堂的教学坏索 在美国得克萨斯州达拉斯地区的生活学校,布雷特·维廉是一名有13 年工作经验的教师,他在不同班级实施有区别的化学教学翻转。翻转课堂的 实施,使布雷特和他的学生们有大量的时间进行如讨论、实验、 互动等课堂活动。同时,老师也有更多时间帮助学生开展化学应用实践。 布雷特利用翻转课堂实现了真正的分层教学,因为普通学生可能在基本技能 上需要额外帮助,而较好的学生则需要更多实验时间。翻转课堂还能帮助老 师有效评估每个学生的学习,并针对他们的基础提供相应的自定义课程内容, 实现真正的个性化学习。在美国得克萨斯州达拉斯地区的生活学校，布雷特·维廉是一名有13 年工作经验的教师，他在不同班级实施有区别的化学教学翻转。翻转课堂的 实施，使布雷特和他的学生们有大量的时间进行如讨论、实验、 互动等课堂活动。同时，老师也有更多时间帮助学生开展化学应用实践。 布雷特利用翻转课堂实现了真正的分层教学，因为普通学生可能在基本技能 上需要额外帮助，而较好的学生则需要更多实验时间。翻转课堂还能帮助老 师有效评估每个学生的学习，并针对他们的基础提供相应的自定义课程内容， 实现真正的个性化学习。 翻转课堂的教学探索