既处处相关联,又看似毫无关系,是文章线索的难点!(3)时空连“线”。大多在写人记事及游记类 散文中,常有一些表明时空转换的词语把这些词联系起来,就能领悟,把握文章的线索;以物作“线” 出现于叙事及抒情类的文章,常用一个具体事物或象征事物贯串全文,作为行文线索,以突出文章 主旨:反复出“线”。阅读时,可以通过文章中反复出现的抒情议论的语句或富有意味的事物去认 识、把握线索:以情导“线”。阅读时要细心分析材料之间的内在联系,理清国庆发展变化的轨迹, 以此导出文章 定“神”看“线”。这种方法适用范围广,就是从中心思想的高度去审视 把握文章的线索 6、语言文白相间,善用诗词典故。本文语言文白相间,既富有雅致,又不会过于通俗。比如 “唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼,遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了……”句 中的“锵然”“古远”等词的运用,使得文章耐人寻味。而大量的诗词典故的运用,也使得文章的 文学色彩更加浓厚。比如“最壮的是塞外点兵,吹角连营,夜深星阑时候,将军在挑灯看剑”一句, 就化用了宋朝辛弃疾《为陈同甫赋状词以寄之》里的诗句。 三、1、丰富了文章内容,增添了情趣,避免叙述的呆板和结构的单调,引起读者的阅读兴趣 引出下文,为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。2、总结自己和灯笼的关系,领起下文。3、母亲嘱咐“我” 打了灯笼照路;母亲在“我”上灯学回家后,接过“我”的灯笼,递给“我”消夜食品:母亲为 “我”特别预备了小的纱灯 四、1、答案示例:不能换,“挤”是拥挤的意思,这里运用拟人的修辞手法,生动形象地 写出了许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分,给作者留下很多美好的回忆,表达了作者对过去美好 时光的怀恋。 2、运用动作、外貌描写。“亲手接过了灯笼去后递给自己的”,表现出母亲对我的细心周到的 关爱:“母亲的头发也全白了”,写出岁月的无情以及我对母亲变老的伤感。既处处相关联,又看似毫无关系,是文章线索的难点!（3）时空连“线”。大多在写人记事及游记类 散文中，常有一些表明时空转换的词语把这些词联系起来，就能领悟，把握文章的线索；以物作“线”。 出现于叙事及抒情类的文章，常用一个具体事物或象征事物贯串全文，作为行文线索，以突出文章 主旨；反复出“线”。阅读时，可以通过文章中反复出现的抒情议论的语句或富有意味的事物去认 识、把握线索；以情导“线”。阅读时要细心分析材料之间的内在联系，理清国庆发展变化的轨迹， 以此导出文章的线索；定“神”看“线”。这种方法适用范围广，就是从中心思想的高度去审视、 把握文章的线索。 6、语言文白相间，善用诗词典故。本文语言文白相间，既富有雅致，又不会过于通俗。比如 “唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了……”句 中的“锵然”“古远”等词的运用，使得文章耐人寻味。而大量的诗词典故的运用，也使得文章的 文学色彩更加浓厚。比如“最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑”一句， 就化用了宋朝辛弃疾《为陈同甫赋状词以寄之》里的诗句。 三、1、丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣； 引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。2、总结自己和灯笼的关系，领起下文。 3、母亲嘱咐“我” 打了灯笼照路；母亲在“我”上灯学回家后，接过“我”的灯笼，递给“我”消夜食品；母亲为 “我”特别预备了小的纱灯。 四、1、答案示例：不 能换， “挤”是拥挤的意思，这里运用拟人的修辞手法，生动形象地 写出了许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆，表达了作者对过去美好 时光的怀恋。 2、运用动作、外貌描写。“亲手接过了灯笼去后递给自己的”，表现出母亲对我的细心周到的 关爱 ；“母亲的头发也 全白了”，写出岁月的无情以及我对母亲变老的伤感