新鲜事情,总要通过若干次错误或失败,才能最终掌握这一事件。可是,也有人用实验证明, 动物不总是靠着盲目地尝试错误解决问题,有时它可以突然抓到问题的关键,因而把这种学 习叫做“顿悟”。言语、文学和符号是人类所特有和最重要的学习方式。言语能促使人们使 用概念进行思维,而不用具体的东西进行思维,这就大大简化和促进了认识过程。人类的语 言也有助于建立新的暂时联系,即使没有物质的刺激,人们也能概述第一信号系统形成许多 暂时的联系。文字进一步促进了解的过程,使面对面的接触变得并非是不可少的,使人类把 长时期积累的知识和精神财富贮存起来,从一个人传给另一个人,从这一代传给下一代。虽 然人类的学习是以语言和文字的学习为主的,但在儿童和幼年动物中的“玩耍”以及动物和 人的“模仿”等也是不可忽视的学习方式。 二、记忆的定义及类型 记忆是指获得的信息或经验在脑内贮存和提取(再现)的神经活动过程。学习与记忆密 切相关,若不通过学习,就谈不上获得信息和再现,也就不存在记忆;若没有记忆,则获得 的信息就会随时丢失,也就失去了学习的意义。因此,学习与记忆是既有区别又不可分割的 神经生理过程,是人和动物适应环境的重要方式。记忆最通常的分类方法是按照记忆时程的 长短分为感觉性记忆、短时性记忆和长时性记忆 外界通过感觉器官进入大脑的信息大约只有1%能被长期贮存记忆,而大部分被遗忘 能被长期贮存的信息都是对个体具有重要意义的,而且是反复运用的信息。因此,在信息贮 存过程中必然包含着对信息的选择和遗忘两个因素。信息的贮存记忆要经过多个步骤,但简 略地可把记忆划分为两种,即短时性记忆和长时性记忆。在短时性记忆中,信息的贮存是不 牢固的。例如,你要拨一个不曾用过的电话号码,你在电话本上查到这个号码后,这时如果 没有其他的事情扰乱你,你看了号码后立即能在电话上拨出这几个数字,这说明你用了短时 记忆。但是,如果对方占线,你等几分钟再拨时,就要再看一次号码,因为刚才的记忆保留 的时间很短。但如果通过长时间的反复运用,则所形成的痕迹将随着每一次的使用而加强, 最后可形成一种非常牢固的记忆,这种记忆不易受干扰而发生障碍 人类的记忆过程可以细分为4个连续的阶段,即感觉性记忆、第一级记忆、第二级记忆 和第三级记忆。前两个阶段相当于长时性记忆。感觉记忆也称瞬时记忆或掠影式记忆。它是 指感觉系统获得信息后,首先在脑的感觉区内贮存的阶段,这一阶段贮存的时间很短,一般 为几百毫秒,如果没有经过注意和处理就会很快地消失。例如,片刻即逝的景物印象或某种 已逝的声音在耳中的余响,这种记忆常被认为是一种感觉的后放。如果信息在这一阶段经过 加工处理,把那些不连续的、先后进来的信息整合成新的连续的印象,就可以从短暂的感觉 性记忆转入第一级记忆。但是,信息在第一级最稳定的记忆之中,复习(运用)使得从第一 级转入第二级记忆更为容易。记忆中停留、的时间仍然很短暂,平均约几秒钟。通过反复运 用学习,信息便在第一级记忆中循环,从而延长了信息在第一级记忆中停留的时间,这样就 使信息容易转入第二级记忆之中。第二级记忆是一个大而持久的贮存系统,发生在第二级记 忆内的遗忘,似乎是由于先前的或后来的信息的干扰所造成的。有些记忆的痕迹,如自己的 名字和每天都在进行的手工操作等,通过长年累月的运用,是不大会被遗忘的。这一类记忆 是贮存在第三级记忆中的,第三级记忆一般能被保持数周、数月、数年,有的可以终身不忘。 人类大脑可贮存巨大的信息量,有人推算认为,人脑一生中约可以贮存五亿册书的知识 量。信息在流通中要经过筛选和大量丢失。也就是说,外界通过感觉系统输入的信息很多, 而到达长时性记忆的信息量很少。此外,人类有语言文字,更增加了进入人脑内的信息的多 样性和加工处理的复杂性。 三、学习记忆的结构基础 目前,测定学习与记忆的关系的大多数实验通常采取切除或损伤脑区来进行。脑内某个 部位的破坏、切除,并不能认为未损伤部位在正常情况下与学习无关。当中枢神经系统某部2 新鲜事情，总要通过若干次错误或失败，才能最终掌握这一事件。可是，也有人用实验证明， 动物不总是靠着盲目地尝试错误解决问题，有时它可以突然抓到问题的关键，因而把这种学 习叫做“顿悟”。言语、文学和符号是人类所特有和最重要的学习方式。言语能促使人们使 用概念进行思维，而不用具体的东西进行思维，这就大大简化和促进了认识过程。人类的语 言也有助于建立新的暂时联系，即使没有物质的刺激，人们也能概述第一信号系统形成许多 暂时的联系。文字进一步促进了解的过程，使面对面的接触变得并非是不可少的，使人类把 长时期积累的知识和精神财富贮存起来，从一个人传给另一个人，从这一代传给下一代。虽 然人类的学习是以语言和文字的学习为主的，但在儿童和幼年动物中的“玩耍”以及动物和 人的“模仿”等也是不可忽视的学习方式。 二、记忆的定义及类型 记忆是指获得的信息或经验在脑内贮存和提取（再现）的神经活动过程。学习与记忆密 切相关，若不通过学习，就谈不上获得信息和再现，也就不存在记忆；若没有记忆，则获得 的信息就会随时丢失，也就失去了学习的意义。因此，学习与记忆是既有区别又不可分割的 神经生理过程，是人和动物适应环境的重要方式。记忆最通常的分类方法是按照记忆时程的 长短分为感觉性记忆、短时性记忆和长时性记忆。 外界通过感觉器官进入大脑的信息大约只有 1%能被长期贮存记忆，而大部分被遗忘。 能被长期贮存的信息都是对个体具有重要意义的，而且是反复运用的信息。因此，在信息贮 存过程中必然包含着对信息的选择和遗忘两个因素。信息的贮存记忆要经过多个步骤，但简 略地可把记忆划分为两种，即短时性记忆和长时性记忆。在短时性记忆中，信息的贮存是不 牢固的。例如，你要拨一个不曾用过的电话号码，你在电话本上查到这个号码后，这时如果 没有其他的事情扰乱你，你看了号码后立即能在电话上拨出这几个数字，这说明你用了短时 记忆。但是，如果对方占线，你等几分钟再拨时，就要再看一次号码，因为刚才的记忆保留 的时间很短。但如果通过长时间的反复运用，则所形成的痕迹将随着每一次的使用而加强， 最后可形成一种非常牢固的记忆，这种记忆不易受干扰而发生障碍。 人类的记忆过程可以细分为 4 个连续的阶段，即感觉性记忆、第一级记忆、第二级记忆 和第三级记忆。前两个阶段相当于长时性记忆。感觉记忆也称瞬时记忆或掠影式记忆。它是 指感觉系统获得信息后，首先在脑的感觉区内贮存的阶段，这一阶段贮存的时间很短，一般 为几百毫秒，如果没有经过注意和处理就会很快地消失。例如，片刻即逝的景物印象或某种 已逝的声音在耳中的余响，这种记忆常被认为是一种感觉的后放。如果信息在这一阶段经过 加工处理，把那些不连续的、先后进来的信息整合成新的连续的印象，就可以从短暂的感觉 性记忆转入第一级记忆。但是，信息在第一级最稳定的记忆之中，复习（运用）使得从第一 级转入第二级记忆更为容易。记忆中停留、的时间仍然很短暂，平均约几秒钟。通过反复运 用学习，信息便在第一级记忆中循环，从而延长了信息在第一级记忆中停留的时间，这样就 使信息容易转入第二级记忆之中。第二级记忆是一个大而持久的贮存系统，发生在第二级记 忆内的遗忘，似乎是由于先前的或后来的信息的干扰所造成的。有些记忆的痕迹，如自己的 名字和每天都在进行的手工操作等，通过长年累月的运用，是不大会被遗忘的。这一类记忆 是贮存在第三级记忆中的，第三级记忆一般能被保持数周、数月、数年，有的可以终身不忘。 人类大脑可贮存巨大的信息量，有人推算认为，人脑一生中约可以贮存五亿册书的知识 量。信息在流通中要经过筛选和大量丢失。也就是说，外界通过感觉系统输入的信息很多， 而到达长时性记忆的信息量很少。此外，人类有语言文字，更增加了进入人脑内的信息的多 样性和加工处理的复杂性。 三、学习记忆的结构基础 目前，测定学习与记忆的关系的大多数实验通常采取切除或损伤脑区来进行。脑内某个 部位的破坏、切除，并不能认为未损伤部位在正常情况下与学习无关。当中枢神经系统某部