案牍之劳形 12、文中点明主旨的句子是: ,联系全文可看出作者借 5、指出下列句子中“之”字的用法 词语),这里运用了什么写法? 无丝竹之乱耳,案牍之劳形。 (四)拓展训练(c级)相信自己,我 6、这篇课文几乎通篇押韵、对偶,试通过朗读,体会它的音韵美。 13、请举出古诗文中托物言志的例子 7、翻译句子 15、以《教室赞》为题,仿写文章托物言志、反向立意的写作方法。列出写作提纲 )苔痕上阶绿,草色入帘青 (3)谈笑有鸿儒,往来无白丁。 (五)小结 (4)无丝竹之乱耳,无案牍之劳形 (5)孔子日:“何陋之有? 陋室铭 (三):读懂课文,体会文章精妙新颖的构思及托物言志的写法(B级)相信自己,我能行。 (学法:学生先注意听别人读课文,然后标画之后讨论,最后集体交流) 8、本文紧紧扣住“陋室不陋”立意。开篇 隐喻陋室具有“名"、“灵”的性质。接着以 一句统领全篇。下文则用 学后反思 写室中人 写窒中事的情趣之雅 内容:《爱莲说 予以强调,表达出室主人高洁做岸的节操和安贫乐道的情怀 学习目的 1、背诵默写,理解提升。2、合作探究,托物言志。3、联系生活,提高情趣 9、用课文原句填空 学习准备:熟读课文,扫清文字障碍 (1)全文处处紧扣 句来写,最后画龙点睛的句子是: 学习重点:理解课文内容及作者的思想感情 (2)写景色之雅的句子是: 写交往之雅的句子是 1、图片展示:学生欣赏或回忆学校池塘里无穷碧的莲叶,别样红的莲花,井写出诵莲的诗句, 充分感受莲之风的 这些是实写,虚写的句子是: 2、交流引读:同学们,莲花又称荷花、美蓉古往今来,不知有多少人描绘过它,赞美过它 (3)有一句诗说:“时人莫小池水浅,浅处无妨有卧龙。”课文中与这句意思相近的句子井把它当作高洁脱俗品格的象征,借以表达自己的志向。今天我们要学习的《爱莲说》就是一 是 篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。这里的莲以高尚纯洁的形象出现,表现出它特有的廉洁、 (4)作者认为陋室不陋的原因是 清正,不与邪恶同流合污的品质。(板书课题及作者) 自展:解析诹文(C级)展示风采,我精彩 3、作者简介:周敦颐(1017-1073),宋代道洲(现在湖南省道县)人,字戊叔,哲学家。因他 学法:引导学生总结规律性的知识和方法。“解析”部分先由学生试做思考,自展课时再世居道县濂溪,后居庐山莲花峰前,峰下有溪,也命名为濠溪学者就称他为“濂溪先生 者师引导学生将规律性的知识和方法解析到位。) 的题目是《爱莲说》 表现了作者的感情,“莲”是这篇文章写作的主体 10、本文写“陋窒”为什么开篇要写“山”和“水”?最后为什么要提到“诸葛庐”和“子云 兑”在这里指什么呢?“说”在这里表示一种议论性的古代文体,可以直接说明事物或论 亭”?引用“孔子云”有何作用? 述道理也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。 熟读背诵,积累理解。 11、文章从哪几个方面对陋窒进行了具体的描写?请概括。这些是写“陋窒”的“陋”吗? 的写法 ①诵读课文,给下列字词注音。蕃()淤泥()濯() )妖() 蔓()枝()益()亭亭()净植()亵玩()焉(3 案牍之劳形（ ）（ ） ５、指出下列句子中“之”字的用法： 无丝竹之乱耳，案牍之劳形。 何陋之有？ ６、这篇课文几乎通篇押韵、对偶，试通过朗读，体会它的音韵美。 文中押韵的字是： 韵脚是： ７、翻译句子： （1）斯是陋室，惟吾德馨。 （2）苔痕上阶绿，草色入帘青。 （3）谈笑有鸿儒，往来无白丁。 （4）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 （5）孔子曰：“何陋之有？” （三）：读懂课文，体会文章精妙新颖的构思及托物言志的写法（B 级）相信自己，我能行。 （学法：学生先注意听别人读课文，然后标画之后讨论，最后集体交流） 8、本文紧紧扣住“陋室不陋”立意。开篇“ ”，隐喻陋室具有“名”、“灵”的性质。接着以“ ”一句统领全篇。下文则用“ ” 写室外环境之幽雅；用“ ”写室中人交往之雅； 用“ ”写室中事的情趣之雅。结尾再用 “ ”予以强调，表达出室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀。这是一种 的写法。 9、用课文原句填空： （1）全文处处紧扣 一句来写，最后画龙点睛的句子是： 。 （2）写景色之雅的句子是： 。 写交往之雅的句子是： 。 写情趣之雅的句子是： 。 这些是实写，虚写的句子是： 。 （3）有一句诗说：“时人莫小池水浅，浅处无妨有卧龙。”课文中与这句意思相近的句子 是： 。 （4）作者认为陋室不陋的原因是： 。 三、自展：解析课文（C 级）展示风采，我精彩。 （学法：引导学生总结规律性的知识和方法。“解析”部分先由学生试做或思考，自展课时再 由老师引导学生将规律性的知识和方法解析到位。） 10、本文写“陋室”为什么开篇要写“山”和“水”？最后为什么要提到“诸葛庐”和“子云 亭”？引用“孔子云”有何作用？ 11、文章从哪几个方面对陋室进行了具体的描写？请概括。这些是写“陋室”的“陋”吗？ 这是一种 的写法。 12、文中点明主旨的句子是：“ ”，联系全文可看出作者借 “ ”赞扬“ ”（各填一个词语），这里运用了什么写法？ （四）拓展训练 （C 级）相信自己，我能过关斩将。 13、请举出古诗文中托物言志的例子。 14、仿照课文开头两名反向立意的写法写几个句子。 15、以《教室赞》为题，仿写文章托物言志、反向立意的写作方法。列出写作提纲： （五）小结 陋室铭 刘禹锡 山水 比兴引陋室 —馨 对偶 拟人描环境——青 衬托 对仗夸朋友——雅 虚实 对比话生活——静 类比 暗含立志向——高 引经据典表态度——乐 学后反思： 内容：《爱莲说》 学习目的： 1、背诵默写，理解提升。2、合作探究，托物言志。3、联系生活，提高情趣。 学习准备： 熟读课文，扫清文字障碍。 学习重点：理解课文内容及作者的思想感情 教学设计： 一、莲花欣赏，交流引读。 1、图片展示：学生欣赏或回忆学校池塘里无穷碧的莲叶，别样红的莲花，并写出诵莲的诗句， 充分感受莲之风韵。 2、交流引读：同学们，莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它， 并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。今天我们要学习的《爱莲说》就是一 篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。这里的莲以高尚纯洁的形象出现，表现出它特有的廉洁、 清正，不与邪恶同流合污的品质。（板书课题及作者） 3、作者简介：周敦颐(1017-1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家。因他 世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”。 4、题解：文章的题目是《爱莲说》。“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体， “说” 在这里指什么呢？“说”在这里表示一种议论性的古代文体，可以直接说明事物或论 述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。 二、熟读背诵，积累理解。 1、读一读： ①诵读课文，给下列字词注音。 蕃（ ） 淤泥（ ） 濯（ ） 清涟（ ） 妖 ( ) 蔓( ) 枝( ) 益( ) 亭亭( ) 净植( ) 亵玩( ) 焉( )