C.那手也不是我记忆中红活圆实的手,却又粗又笨而且干裂,像是松树皮了。 D.当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候,这个平静的海面陡然膨胀起来了 10.下列对句子的修辞方法及表达作用说明,错误的一项是 A.再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着,简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬,翩然起舞了。(运用比喻、拟人 夸张,显示出花港荷池的的无限生机。) B.狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。(运用拟 人、夸张,生动地写出了反动势力的猖狂) C.水边殿外的松柏槐柳,造型奇特,有的偃如老妪负水,有的挺如壮士托天。(运用拟人、比喻,具体形 象说明晋祠的树的特征,增强动感,有助读者展开想像) D.重重叠叠,绚丽多姿的石笋群,如群峰争雄,鹰飞鱼跳,似仙鹤起舞,龙腾虎跃。(运用比喻、对偶 形象描绘了石笋群的多姿多彩)。 下列对句子的修辞方法及其在课文中的作用的说明,错误的一项是( A.飞来峰上层层叠叠的树木,有的绿得发黑,深极了,浓极了;有的绿得发蓝,浅极了,亮极了。(对比 表明飞来峰丛林绿的不同程度) B.万里赴戎机,关山度若飞。(比喻、夸张;说明行军之神速) C.他们走在通衢大道上,却似在险峻的山路上爬行,步步泥泞(比喻:说明那里交通拥挤,人们通行不 便。) 12.对下面这个句子的修辞方法及其表达作用理解正确的一项是( 洗手的时候,日子从水盆里过去:吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去 A.用夸张手法,突出地表现时光迅速流逝。B.用拟人手法,形象地表现时光也是有形的。 C.用排比手法,突出地表现时光迅速流逝。D.用比喻手法,生动地表现时间无处不在。 13.对下面句子运用的修辞方法及其表达作用分析不正确的一项是() A.江流天地外,山色有无中。(运用对偶和夸张修辞方法,描绘了一幅江流浩淼,山色迷蒙的优美画面) B.如果生命是树,尊严就是根:如果生命是火,尊严就是燃烧;如果生命是鹰,尊严就是飞翔。(运用排 比和比喻修辞方法,形象而深刻地说明尊严高于生命) C.眼前的山,已把夏夭的翠裙换成了深秋茶绿色的晚服。(运用拟人和比喻修辞方法,写出了山色随着季 节的变化而变化) D.一味地追星,一味的模仿,哪里还会有创新的意识?哪里还会有开拓的精神?(运用设问修辞方法, 批评“追星族”缺乏创新意识和开拓精神 14.下列句子修辞方法运用不恰当的一项是() A.没有崇高理想,没有科学知识,没有奉献精神,就不可能成为建设祖国的栋梁之材。 B.他打乒乓球的动作真灵活,像一只顽皮的小猫,在球台前上窜下跳。 C.鸟儿在清泉旁边歇歇翅膀,养养精神,倾听着泉水的絮语 D.他的嗓音像铜钟一样洪亮,简直十里以外都能听见。 15.从修辞角度看,和所给例句同类的一项是() 例句:他们在糖弹面前要打败仗 A.油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。 B.红的像火,粉的像霞,白的像雪 C.夺取全国的胜利,这只是万里长征走完了第一步。 D.他的面孔黄里带白,瘦得叫人担心,好像大病新愈的人 16.在下列语言环境中,说话得体的一项是() A.新苗文学社请张老师给社员们上了写作辅导课。李明同学道谢说:“您的辅导课水平很高,对我们有一 定的帮助,谢谢!” B刘伟同学随父亲到父亲的同事家去做客,主人问他高兴不高兴,刘伟说:“光临寒舍,非常高兴!”10 C．那手也不是我记忆中红活圆实的手，却又粗又笨而且干裂，像是松树皮了。 D．当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了。 10．下列对句子的修辞方法及表达作用说明，错误的一项是（ ） A．再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。（运用比喻、拟人、 夸张，显示出花港荷池的的无限生机。） B．狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（运用拟 人、夸张，生动地写出了反动势力的猖狂） C．水边殿外的松柏槐柳，造型奇特，有的偃如老妪负水，有的挺如壮士托天。（运用拟人、比喻，具体形 象说明晋祠的树的特征，增强动感，有助读者展开想像） D．重重叠叠，绚丽多姿的石笋群，如群峰争雄，鹰飞鱼跳，似仙鹤起舞，龙腾虎跃。（运用比喻、对偶、 形象描绘了石笋群的多姿多彩）。 11．下列对句子的修辞方法及其在课文中的作用的说明，错误的一项是（ ） A．飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。（对比； 表明飞来峰丛林绿的不同程度） B．万里赴戎机，关山度若飞。（比喻、夸张；说明行军之神速）。 C．他们走在通衢大道上，却似在险峻的山路上爬行，步步泥泞（比喻：说明那里交通拥挤，人们通行不 便。） 12．对下面这个句子的修辞方法及其表达作用理解正确的一项是（ ） 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 A．用夸张手法，突出地表现时光迅速流逝。 B．用拟人手法，形象地表现时光也是有形的。 C．用排比手法，突出地表现时光迅速流逝。 D．用比喻手法，生动地表现时间无处不在。 13．对下面句子运用的修辞方法及其表达作用分析不正确的一项是（ ） A．江流天地外，山色有无中。（运用对偶和夸张修辞方法，描绘了一幅江流浩淼，山色迷蒙的优美画面） B．如果生命是树，尊严就是根；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊严就是飞翔。（运用排 比和比喻修辞方法，形象而深刻地说明尊严高于生命） C．眼前的山，已把夏天的翠裙换成了深秋茶绿色的晚服。（运用拟人和比喻修辞方法，写出了山色随着季 节的变化而变化） D．一味地追星，一味的模仿，哪里还会有创新的意识？哪里还会有开拓的精神？（运用设问修辞方法， 批评“追星族”缺乏创新意识和开拓精神） 14．下列句子修辞方法运用不恰当的一项是（ ） A．没有崇高理想，没有科学知识，没有奉献精神，就不可能成为建设祖国的栋梁之材。 B．他打乒乓球的动作真灵活，像一只顽皮的小猫，在球台前上窜下跳。 C．鸟儿在清泉旁边歇歇翅膀，养养精神，倾听着泉水的絮语。 D．他的嗓音像铜钟一样洪亮，简直十里以外都能听见。 15．从修辞角度看，和所给例句同类的一项是（ ） 例句：他们在糖弹面前要打败仗。 A．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。 C．夺取全国的胜利，这只是万里长征走完了第一步。 D．他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人。 16．在下列语言环境中，说话得体的一项是（ ） A.新苗文学社请张老师给社员们上了写作辅导课。李明同学道谢说：“您的辅导课水平很高，对我们有一 定的帮助，谢谢！” B.刘伟同学随父亲到父亲的同事家去做客，主人问他高兴不高兴，刘伟说：“光临寒舍，非常高兴！