第十一章信仰民俗与旅游 (第12次课2学时) 一、教学目的和要求：通过本讲的教学，了解信仰民俗的定义、起源及基本特征； 熟悉信仰民俗的内容；掌握信仰民俗旅游的开发的几种模式。 二、教学重点和难点：信仰民俗的定义、起源；信仰民俗旅游的开发模式。 三、教学方法 讲授、启发、讨论、案例、课堂提问、PPT演示 四、教学过程： 1、教学内容：民俗信仰的定义与特征；民俗信仰的对象；民俗信仰的媒介： 民俗信仰的表现方式。 2、教学设计 【背景分析】习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话中强调，“让 有信仰的人讲信仰”，这是对思政课教师提出的根本要求。高校思政课教师只有坚守马克思 主义信仰，将马克思主义信仰作为永远的精神追求，才能在思政课的教学中讲出信仰的味道， 发出信仰的感召，凝聚信仰的力量。“心中有信仰，脚下有力量”，人们信仰的形成，一般遵 循高度认同一坚定追随一实际践行的规律。教有部高等教有司司长吴岩表示，“思想政治教 育最终的目标是什么？是有信仰！最大的问题是什么？是信不信！” 教育和引导学生客观、辩证地看待世界大变局给中国特色社会主义建设带来的机遇与 挑战，客观分析国际问题，引导学生将中国的发展置于国际视阙中进行比较，凸显我国“四 个自信”的底气和优势。 【课程思政内容】 1.首先，政治要强。坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现 中华民族伟大复兴中国梦的信心。 2.情怀要深。敬畏职责，把讲好思政课当作真正的事业来做。只有自己先有情怀，才 能让学生有情怀。以深沉的家国情怀、传道情怀、仁爱情怀，塑造学生的品格、品行、品位。 3.引导学生正确认识信仰民俗，辨别伪民俗、商业化的问题。 第一节民俗信仰的定义和特征 一、民俗信仰的定义 信仰民俗又称“精神民俗”“心理民俗”，它涉及到包括信仰、巫术、禁忌、占卜、预兆 等多方面内容。 民俗信仰又称民间信仰，是在长期的历史发展过程中，在民众中自发产生的一套神灵崇 拜观念、行为习惯和相应的仪式制度。 二、民俗信仰的基本特征 第一，民俗信仰有突出的功利性。（风水、诅咒）第十一章 信仰民俗与旅游 （第 12 次课 2 学时） 一、教学目的和要求：通过本讲的教学，了解信仰民俗的定义、起源及基本特征； 熟悉信仰民俗的内容；掌握信仰民俗旅游的开发的几种模式。 二、教学重点和难点：信仰民俗的定义、起源；信仰民俗旅游的开发模式。 三、教学方法 讲授、启发、讨论、案例、课堂提问、PPT 演示 四、教学过程： 1、教学内容：民俗信仰的定义与特征；民俗信仰的对象；民俗信仰的媒介； 民俗信仰的表现方式。 2、教学设计 【背景分析】习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话中强调，“让 有信仰的人讲信仰”，这是对思政课教师提出的根本要求。高校思政课教师只有坚守马克思 主义信仰，将马克思主义信仰作为永远的精神追求，才能在思政课的教学中讲出信仰的味道， 发出信仰的感召，凝聚信仰的力量。“心中有信仰，脚下有力量”，人们信仰的形成，一般遵 循高度认同—坚定追随—实际践行的规律。教育部高等教育司司长吴岩表示，“思想政治教 育最终的目标是什么？是有信仰！最大的问题是什么？是信不信！” 教育和引导学生客观、辩证地看待世界大变局给中国特色社会主义建设带来的机遇与 挑战，客观分析国际问题，引导学生将中国的发展置于国际视阈中进行比较，凸显我国“四 个自信”的底气和优势。 【课程思政内容】 1. 首先，政治要强。坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现 中华民族伟大复兴中国梦的信心。 2. 情怀要深。敬畏职责，把讲好思政课当作真正的事业来做。只有自己先有情怀，才 能让学生有情怀。以深沉的家国情怀、传道情怀、仁爱情怀，塑造学生的品格、品行、品位。 3. 引导学生正确认识信仰民俗，辨别伪民俗、商业化的问题。 第一节 民俗信仰的定义和特征 一、民俗信仰的定义 信仰民俗又称“精神民俗”“心理民俗”，它涉及到包括信仰、巫术、禁忌、占卜、预兆 等多方面内容。 民俗信仰又称民间信仰，是在长期的历史发展过程中，在民众中自发产生的一套神灵崇 拜观念、行为习惯和相应的仪式制度。 二、民俗信仰的基本特征 第一，民俗信仰有突出的功利性。（风水、诅咒）