教授思 咯,采用 的教学方 教授思路:通过展示原著和音像作品,再展开分析 法和辅教学方法:情境教学法,多媒体课件与课堂讲授,通过电子课件、音像课件来解决 两手段,难点 、苏轼的地位和影响 板书设杨万里《江西宗派诗序》“唐言李杜,宋言苏黄。” 重点元好问《新轩乐府引》:“坡以来,山谷、晁无咎、陈去非、辛幼安诸公俱以歌词取 如何突称,吟咏情性,留连光景,清壮顿挫,能起人妙思,……皆自东坡发之。近岁新轩、 难点/张胜予,亦东坡发之者与 王十朋《读苏文》:“学文而不韩、柳、欧、苏是观,诵读虽博,著述虽多,未有不陋 如何解者。” 决,师生 互动等 苏轼的地位是如何形成的? 本章 思考题 评价苏轼的生平和思想 苏轼诗歌的艺术特色如何?散文和赋的成就怎样? 和习题 苏轼对词的发展有何贡献? (1)《中国文学史》,袁行霈高等教育出版社。 (2)《中国古代文学史》,郭预衡,上海古籍出版社 (3)《新编中国文学史》,章培恒上海文艺出版社。王国维《宋元戏曲史》,华东师 主要范大学出版社,199年 王季思主编《全元戏曲》,人民文学出版社,1999年2月第1版 参考资料王利器《元明清三代禁毁小说戏曲史料》,上海古籍出版社,1981年版 葛兆光《中国思想史》第二卷,复旦大学出版社,2000年 孔凡礼《苏轼年谱》,中华书局1998 备注教授思 路，采用 的教学方 法和 辅 助手段， 板书设 计，重点 如何突 出，难点 如何解 决，师生 互动等 教授思路：通过展示原著和音像作品，再展开分析 教学方法：情境教学法，多媒体课件与课堂讲授，通过电子课件、音像课件来解决 难点 三、苏轼的地位和影响 杨万里《江西宗派诗序》：“唐言李杜，宋言苏黄。” 元好问《新轩乐府引》：“坡以来，山谷、晁无咎、陈去非、辛幼安诸公俱以歌词取 称，吟咏情性，留连光景，清壮顿挫，能起人妙思，……皆自东坡发之。近岁新轩、 张胜予，亦东坡发之者与？” 王十朋《读苏文》：“学文而不韩、柳、欧、苏是观，诵读虽博，著述虽多，未有不陋 者。” 本章 思考题 和习题 苏轼的地位是如何形成的？ 评价苏轼的生平和思想。 苏轼诗歌的艺术特色如何？散文和赋的成就怎样？ 苏轼对词的发展有何贡献？ 主要 参考资料 （1）《中国文学史》，袁行霈 高等教育出版社。 （2）《中国古代文学史》，郭预衡， 上海古籍出版社。 （3）《新编中国文学史》，章培恒 上海文艺出版社。王国维 《宋元戏曲史》，华东师 范大学出版社，1995 年 王季思主编 《全元戏曲》，人民文学出版社，1999 年 2 月第 1 版 王利器 《元明清三代禁毁小说戏曲史料》，上海古籍出版社，1981 年版 葛兆光 《中国思想史》第二卷，复旦大学出版社，2000 年 孔凡礼《苏轼年谱》，中华书局 1998 备注