读出鼓励的情感,妹妹的最后一句话要读出愉快、得意的语气。 (2)互相评议,谁读得最好,评为“朗读之星” 7.爸爸把又长又细的柳条 (3)小组开火车读 说成是“一匹出色的马” 2.体会妹妹的变化。 的目的是 (1)出示句子:当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她:“我很累,走不动了 抱抱我。” 想一想:此时妹妹的心情是怎样的?为什么妺妺会求妈妈抱她? 8.读课文填空。 (2)出示句子:妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。 当“我们”散步回家 想一想 时,妹妹的表现是 ①此时妹妺的心情是怎样的?(高兴)你是从哪里看岀来的?(蹦蹦跳跳、笑 当她骑着“马 着说) 回家时,却笑着说 ②为什么妹妹会从“求”到“高兴”?(因为妹妹得到了一匹出色的马) !”妹妹有这样的变化 ③妹妹的“马”是从哪里来的?这匹马是一匹怎样的马?(爸爸在一株柳树下|是因为」 拾到的一根又长又细的枝条) ④为什么爸爸会说“这是一匹出色的马”?你觉得这匹马怎么样? (3)从妹妹的变化中你了解到了什么?为什么妹妹会有这样的变化?(小组讨 论,教师总结) 四、课堂小结 五、指导写字 9读拼音,写词语。 1.将生字按结构分类。 hgo xian 2.重点指导 田字格 (1)妹、波、纹、像:左右结构,都是左窄右宽。“像”字书写时要右边“象” ian lian bu she 的第六笔要从扁框内撇出。 田字格 (2)景、恋、舍:上下结构,书写时注意作部首的部分要写得扁而窄一些。 yao qiu feng jing (3)求、匹:独体字和半包围,“求”字下部是四笔,“点、提”“撇、捺”笔田字格 势互为呼应,与“水”字作对比观察;“匹”要注意书写顺序,先里边后外边, 最后一笔是竖折 3.学生描红,教师巡视指导,注意提示执笔和写字姿势。 教学板书 7一匹出色的马 骑一匹出色的马 妹妹求抱抱 →高兴 又长又细的柳条读出鼓励的情感，妹妹的最后一句话要读出愉快、得意的语气。 （2）互相评议，谁读得最好，评为“朗读之星”。 （3）小组开火车读。 2.体会妹妹的变化。 （1）出示句子：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了， 抱抱我。” 想一想：此时妹妹的心情是怎样的？为什么妹妹会求妈妈抱她？ （2）出示句子：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。 想一想： ①此时妹妹的心情是怎样的？（高兴）你是从哪里看出来的？（蹦蹦跳跳、笑 着说） ②为什么妹妹会从“求”到“高兴”？（因为妹妹得到了一匹出色的马） ③妹妹的“马”是从哪里来的？这匹马是一匹怎样的马？（爸爸在一株柳树下 拾到的一根又长又细的枝条） ④为什么爸爸会说“这是一匹出色的马”？你觉得这匹马怎么样？ （3）从妹妹的变化中你了解到了什么？为什么妹妹会有这样的变化？（小组讨 论，教师总结） 7.爸爸把又长又细的柳条 说成是“一匹出色的马” 的目的是 。 8.读课文填空。 当“我们”散步回家 时，妹妹的表现是 ，当她骑着“马” 回家时，却笑着说：“ ！”妹妹有这样的变化 是因为 。 四、课堂小结 五、指导写字 1.将生字按结构分类。 2.重点指导。 （1）妹、波、纹、像：左右结构，都是左窄右宽。“像”字书写时要右边“象” 的第六笔要从扁框内撇出。 （2）景、恋、舍：上下结构，书写时注意作部首的部分要写得扁而窄一些。 （3）求、匹：独体字和半包围，“求”字下部是四笔，“点、提”“撇、捺”笔 势互为呼应，与“水”字作对比观察；“匹”要注意书写顺序，先里边后外边， 最后一笔是竖折。 3.学生描红，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。 9.读拼音，写词语。 bō wěn hǎo xiàng 田字格 liàn liàn bù shě 田字格 yāo qiú fēng jǐng 田字格 教学板书 7 一匹出色的马 妹妹求抱抱 高兴 骑一匹出色的马 又长又细的柳条