四、教学内容及要求 第一章景观设计概论 (一)目的和要求 了解景观设计概况，熟悉国外发展，掌握我国发展现状。 课程思政：了解中西方生态观念，树立正确的景观设计理念。通过中西生态观念 发展比较， 了解中国传统生态智慧的伟大成就，建立文化自信。 通过重点工程、典型人物，激发学生爱国热情和养成优秀传统文化传承的意识根 据课程思政的需要，将原有的课程内容项目化，项目有的通过当下的热点新闻或话题 引入，有的通过园林典型案例、园林知名学者引入，吸引学生同时进行课程思政，春 风化雨，润物无声。通过介绍中国从古代到现代标志性园林景观，进一步说明园林植 物景观设计中文化传承的重要性，强化学生爱国主义教育和文化传承的自觉性。 (二)教学内容 一、景观设计的相关概念 .景观(landscape 基本解释：指某地区或某种类型的自然景色，也指人工创造的景色。英文名 landscape。德语为landachaft。法语为：payage。 2.景观设计学(Landscape Architecture) 景观设计学是一门建立在广泛的自然科学和人文艺术学科基础上的应用学科，核 心是协调人与自然的关系。景观设计学是关于景观的分析、规划布局、改造、设计、 管理、保护和恢复的科学和艺术。 3.景观设计师(L,andscape Architect) 是运用专业知识及技能，从事景观规划设计、园林绿化规划建设和室外空间环境 创造等方面工作的专业设计人员。他的终身目标是将建筑、城市和人的一切活动与生 命的地球和谐相处。 4景观与同类相近专业术语的比较 (I)景观建筑学(Landscape Architecture)奥姆斯特德提出Landscape Architecture 创办美国风景园林设计师协会ASLA(In1899) (2)造园学(Gardening)多指庭园设计。传统的造园是为满足少数人的欣赏为目 的，很少具备公众参与性：最早的作品是由工匠和艺术家完成的 (3)风景园林(Landscape Gardening)我国的传统学科。包括传统园林、城 市绿化、大地景物规划三个部分。（主要内容有绿化规划设计、公园规划设计、园林 植物引种、育种等。) (④)城市规划(Urban Planning)城市规划虽然早期是和建筑结合在一起的，但 现在，城市规划考虑的是为整个城市或区域的发展制定总体计划，它更偏向社会经济 发展的层面 3 3 四、教学内容及要求 第一章 景观设计概论 （一）目的和要求 了解景观设计概况，熟悉国外发展，掌握我国发展现状。 课程思政：了解中西方生态观念，树立正确的景观设计理念。通过中西生态观念 发展比较，了解中国传统生态智慧的伟大成就，建立文化自信。 通过重点工程、典型人物，激发学生爱国热情和养成优秀传统文化传承的意识根 据课程思政的需要，将原有的课程内容项目化，项目有的通过当下的热点新闻或话题 引入，有的通过园林典型案例、园林知名学者引入，吸引学生同时进行课程思政，春 风化雨，润物无声。通过介绍中国从古代到现代标志性园林景观，进一步说明园林植 物景观设计中文化传承的重要性，强化学生爱国主义教育和文化传承的自觉性。 （二）教学内容 一、景观设计的相关概念 1．景观（landscape） 基本解释:指某地区或某种类型的自然景色,也指人工创造的景色。 英文名 landscape 。德语为 landachaft。法语为:payage 。 2.景观设计学（Landscape Architecture） 景观设计学是一门建立在广泛的自然科学和人文艺术学科基础上的应用学科，核 心是协调人与自然的关系。景观设计学是关于景观的分析、规划布局、改造、设计、 管理、保护和恢复的科学和艺术。 3．景观设计师（Landscape Architect） 是运用专业知识及技能，从事景观规划设计、园林绿化规划建设和室外空间环境 创造等方面工作的专业设计人员。他的终身目标是将建筑、城市和人的一切活动与生 命的地球和谐相处。 4.景观与同类相近专业术语的比较: (1) 景观建 筑学(Landscape Architecture ) 奥姆斯 特德提 出 Landscape Architecture ， 创办美国风景园林设计师协会 ASLA(In 1899)。 (2)造园学(Gardening)多指庭园设计。传统的造园是为满足少数人的欣赏为目 的，很少具备公众参与性；最早的作品是由工匠和艺术家完成的。 (3) 风景园林 (Landscape Gardening )我国的传统学科。包括传统园林、城 市绿化、大地景物规划三个部分。（主要内容有绿化规划设计、公园规划设计、园林 植物引种、育种等。） (4)城市规划 (Urban Planning)城市规划虽然早期是和建筑结合在一起的，但 现在，城市规划考虑的是为整个城市或区域的发展制定总体计划，它更偏向社会经济 发展的层面