二)情景导入、展示目标。 我们在第2章第二节学习了摩尔根果蝇实验时,知道了基因位于染色体上,随染色体传给后代; 在第三章中我们证明染色体的成分中,只有DNA才是遗传物质。 那么基因等同于DNA吗?基因和DMA又存在什么样的关系呢? 三)合作探究、精讲点拨。 探究一:通过课本资料分析,理清基因与DN关系 仔细阅读课本P55-56的4则资料,思考这些资料分别从哪些方面说明DNA与基因的关系 资料1 全部基因的碱基对总数只是DMA分子碱基对总数的一部分,因此, 资料3: 进一步明确 资料2: 具有特定的遗传效应。 资料4: 进一步明确 探究二:DNA片段中的遗传信息,探究—脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性 1、DNMA分子为什么能储存大量的遗传信息? 2、DNA分子储存的遗传信息与它结构中的什么有关? 3、由4种碱基排列而成的脱氧核苷酸序列,足以储存生物体必需的全部遗传信息吗 四)反思总结,当堂检测。 教师组织学生反思总结本节课的主要内容,并进行当堂检测 设计意图:引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。(课堂实录) (五)发导学案、布置预习 我们已经学习了第三章基因的本质,那么基因有什么作用,如何传递给后代,这节课后大家可以先预习第四 章基因的表达内容,并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。 设计意图:布置下节课的预习作业,并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练 九、板书设计 第4节基因是有遗传效应的DNA片段 说明基因与DNA关系的实例 大肠杆菌的DNA与基因 2.海蛰的绿色荧光蛋白基因与转基因技术 3.人类基因组计划(HG计划)碱基序列 4.小鼠体内的 HMGIC基因与肥胖直接相关 二、DNMA片段中的遗传信息 1.基因的化学组成 基因不同的实质 3.基因的位置 4.基因是有遗传效应的DNM片段 十、教学反思 在教学中我把知识整合进行教学,的确提高了课堂效率,这对学生通过逐步理解来掌握知识也非常有益, 达到轻松突破教学重难点,同时情感态度也得以升华。但在教学过程中由于时间较紧,所以给学生探究讨论的 时间不足,所以提高学生兴趣和教学效果有一定的限制。（二）情景导入、展示目标。 我们在第 2 章第二节学习了摩尔根果蝇实验时，知道了基因位于染色体上，随染色体传给后代； 在第三章中我们证明染色体的成分中，只有 DNA 才是遗传物质。 那么基因等同于 DNA 吗？基因和 DNA 又存在什么样的关系呢？ （三）合作探究、精讲点拨。 探究一：通过课本资料分析，理清基因与 DNA 关系 仔细阅读课本 P55－56 的 4 则资料，思考这些资料分别从哪些方面说明 DNA 与基因的关系？ 资料 1： 全部基因的碱基对总数只是 DNA 分子碱基对总数的一部分，因此，________________。 资料 3： 进一步明确________________________。 资料 2： ________具有特定的遗传效应。 资料 4： 进一步明确________________________ 探究二：DNA 片段中的遗传信息，探究---脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。 1、DNA 分子为什么能储存大量的遗传信息？ 2、DNA 分子储存的遗传信息与它结构中的什么有关？ 3、由 4 种碱基排列而成的脱氧核苷酸序列，足以储存生物体必需的全部遗传信息吗 （四）反思总结，当堂检测。 教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。 设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（课堂实录） （五）发导学案、布置预习。 我们已经学习了第三章基因的本质，那么基因有什么作用，如何传递给后代，这节课后大家可以先预习第四 章基因的表达内容，并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。 设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。 九、板 书设计 第4节 基因是 有 遗传效应的DNA片段 一、说明基因与DNA关系的实例 1.大肠杆菌的DNA与基因 2.海蛰的绿色荧光蛋白基因与转基因技术 3.人类基因组计划（HGP计划）碱基序列。 4.小 鼠体内的HMGIC基因与肥胖直接相关 二、DNA 片段中的遗传信息 1.基因的化学组成 2.基因不同的实质 3.基因的位置 4.基因是有遗传效应的DNA片段 十、教学反思 在教学中我把知识整合进行教学，的确提高了课堂效率，这对学生通过逐步理解来掌握知识也非常有益， 达到轻松突破教学重难点，同时情感态度也 得以升华。但在教学过程中由于时间较紧，所以给学生探究讨论的 时间不足，所以提高学生兴趣和教学效果有一定的限制