师:(小结)今天与大家交流很愉快;同学们读得越来越好,我们共同完成 了知能练习。尤其精彩的是同学们的欣赏,说得太好了,老师非常感谢你们,下 课,同学们再见! 生:(齐)老师再见!(鞠躬) 【总评:余老师的课给我们的感觉是自然、实在、大气、和谐。这是一节板块清 晰、内容丰厚、富有实效的文言文阅读教学课。这节课给予我们的启示很多,特 别值得我们借鉴的是下面几点。第一,文言文阅读教学,既要注重文言文基础知 识的积累教学,又要重视文本中所蕴含的思想文化内涵、艺术表现手法和审美情 感价值的品味。长期如此,定能夯实学生的文言功底,涵养学生的人文情操,丰 富学生的精神世界。第二,在继承传统的以诵读为主要手段、以语言积累为主要 方法的文言文阅读教学模式的基础上,创造了“朗读、积累、欣赏”文言文三步 阅读教学法。一文四读,层层推进,多种角度,综合训练;智能作业,分组练习 集体交流,促进积累:推敲词句,品味细节,欣赏构思,审美享受。因此,这是 一种训练实、方法活、品位高、可借鉴的文言文阅读教学新思路。第三,善于调 动学生自主学习文言文的热情。明确的任务让学生能够有序的学习、有效的互动、 有机的生成,使语文学习的课堂真正成为了生命的、生活的、生态的课堂。第四, 教学民主,营造和谐课堂。余教师对学生循循善诱,目光中充满了对学生的信任 课上,余老师或是对学生未知的知识进行精要的讲解,或是对学生不完善的发言 作适时的点拨,或是对学生出色的表现给予热情的鼓励。整节课,余老师都是充 满激情地与学生平等对话。亲其师,信其道。尽管是借班上课,且课前余老师因 时间关系没能与学生接触,但学生们一开课便被余老师的教学艺术所吸引,进而 被余老师的人格魅力所征服。余老师为学生营造出一个自然、实在、大气、和谐 的课堂,笔者以为这是语文教学的高层次境界。】师：（小结）今天与大家交流很愉快；同学们读得越来越好，我们共同完成 了知能练习。尤其精彩的是同学们的欣赏，说得太好了，老师非常感谢你们，下 课，同学们再见! 生：（齐）老师再见！（鞠躬） 【总评：余老师的课给我们的感觉是自然、实在、大气、和谐。这是一节板块清 晰、内容丰厚、富有实效的文言文阅读教学课。这节课给予我们的启示很多，特 别值得我们借鉴的是下面几点。第一，文言文阅读教学，既要注重文言文基础知 识的积累教学，又要重视文本中所蕴含的思想文化内涵、艺术表现手法和审美情 感价值的品味。长期如此，定能夯实学生的文言功底，涵养学生的人文情操，丰 富学生的精神世界。第二，在继承传统的以诵读为主要手段、以语言积累为主要 方法的文言文阅读教学模式的基础上，创造了“朗读、积累、欣赏”文言文三步 阅读教学法。一文四读，层层推进，多种角度，综合训练；智能作业，分组练习， 集体交流，促进积累；推敲词句，品味细节，欣赏构思，审美享受。因此，这是 一种训练实、方法活、品位高、可借鉴的文言文阅读教学新思路。第三，善于调 动学生自主学习文言文的热情。明确的任务让学生能够有序的学习、有效的互动、 有机的生成，使语文学习的课堂真正成为了生命的、生活的、生态的课堂。第四， 教学民主，营造和谐课堂。余教师对学生循循善诱，目光中充满了对学生的信任。 课上，余老师或是对学生未知的知识进行精要的讲解，或是对学生不完善的发言 作适时的点拨，或是对学生出色的表现给予热情的鼓励。整节课，余老师都是充 满激情地与学生平等对话。亲其师，信其道。尽管是借班上课，且课前余老师因 时间关系没能与学生接触，但学生们一开课便被余老师的教学艺术所吸引，进而 被余老师的人格魅力所征服。余老师为学生营造出一个自然、实在、大气、和谐 的课堂，笔者以为这是语文教学的高层次境界。】