面对即将走向社会的青年,每一个有阅历的成年人往往都会讲一些告别的 话,提出一些人生的忠告和建议,但往往很容易给人老生常谈的说教感,让青年 人不愿听、不愿接受。但是亚伦·亚达却讲得非常聪明,他设置父女二人站在门 边依依惜别的情景,调动听众的情感体验,并用具体、幽默而形象生动的语言表 述吸引听众的注意,引起听众的共鸣。整篇讲演睿智、乐观又极有见地、极富感 情,字里行间传达出积极健康的生活态度,思想内容深刻丰富,对青年如何学会 做事、学会做人很有借鉴意义。我们可从全文的主旨中受到教诲,从内容的某 方面得到启示。 、写作特点 (一)巧设互动情境,调动听众的体验 1演讲以父亲给女儿的临别赠言的方式,对大学毕业生走向社会后要解决 的主要问题提出告诫和期望。设置的情境便于演讲者用亲切的口吻和生活细节来 调动听众的情感体验,进而认同和接受演讲者的告诫。 2演讲以“门”为线索展开。作者设置了惜别的场景,这个场景就是分别 时的门(也是毕业生们将要迈入的“社会之门”)。“门”在整个演讲中起着线 索、过渡及首尾呼应的作用。作者开篇点出:“直到停留在门口的那一刻,才说 出几句发自肺腑的真心话”,文中反复出现的“门”,不断地提醒听众,自己讲 的是肺腑之言。“我们正手握着门柄,依依惜别……”需要深人一步时又用“门 已渐渐移近门门”,把演讲的内容由走向社会时如何做人深人到走向社会后应该 如何对人生的建议;演讲结束时又点出“门正在轻轻地关上”。门口道别这一生 活中常见的场景设置充满生活气息,能很好地激活、调动听众的生活体验和想象 3在演讲内容中穿插了许多具体的生活情景。如第7段中写道:“前天你 还只是个婴孩,我害怕抱你,因为你是那么娇嫩。”又如第9段中写道:“你总 爱咯咯地笑……”这些生活情景的穿插能引起听众的回忆、共鸣,使得毕业赠言 充满依依惜别之情。 (二)以新奇的比喻表达某种道理 如演讲者把社会比喻成一辆有四只轮子的汽车(以其平稳来打消青年人即 将走向社会时的惶惑不安);把明辨过程中的假设比喻成对世界敞开的窗户(对 世界敞开的窗户,应是无所不包的,而窗户又需要不断清洗,那么对自己的假设 也要注意“清洗”一怀疑、验证自己的假设);把走向社会的年轻人所在的工作 团队比喻成“摇晃不定的小船”(需要大家团结、互助、同心协力地驾驭,才能 使船“不至于沉没”,顺利地驶向远方):把文明生活比喻为“一锅煮着的肉 (如果只是“享用”就会很快被取尽),并用“要你去往锅里放些什么”比喻在 享受的同时要给予、付出,要为后人留下能够“享用”的东西 重点难点分析 作者将对青年人的忠告与建议放在一个特定的场景中。理解场景设置的作 用,梳理文中的忠告与建议,理解作者用新奇的比喻说明道理的方法,懂得这些 比喻的含义,这些是本文教学的重点。理解文中一些重点语句的含义,体会文章 幽默而形象生动的语言特色及字里行间传达出的积极健康向上的生活态度,思考 这些忠告与建议对自己的启示,这些应是本文教学的难点 教学建议 作者将深刻的人生道理用谆谆叮嘱的口吻娓娓道来。线索清晰,观点明确, 语言生动,感情真挚,感染力强。教学应以读为主,首先引导学生抓住“门”这 线索速读,理清文章思路,梳理出文中的忠告与建议,弄清“门”在文中的作面对即将走向社会的青年，每一个有阅历的成年人往往都会讲一些告别的 话，提出一些人生的忠告和建议，但往往很容易给人老生常谈的说教感，让青年 人不愿听、不愿接受。但是亚伦·亚达却讲得非常聪明，他设置父女二人站在门 边依依惜别的情景，调动听众的情感体验，并用具体、幽默而形象生动的语言表 述吸引听众的注意，引起听众的共鸣。整篇讲演睿智、乐观又极有见地、极富感 情，字里行间传达出积极健康的生活态度，思想内容深刻丰富，对青年如何学会 做事、学会做人很有借鉴意义。我们可从全文的主旨中受到教诲，从内容的某一 方面得到启示。 二、写作特点 （一）巧设互动情境，调动听众的体验 1.演讲以父亲给女儿的临别赠言的方式，对大学毕业生走向社会后要解决 的主要问题提出告诫和期望。设置的情境便于演讲者用亲切的口吻和生活细节来 调动听众的情感体验，进而认同和接受演讲者的告诫。 2.演讲以“门”为线索展开。作者设置了惜别的场景，这个场景就是分别 时的门（也是毕业生们将要迈入的“社会之门”）。“门”在整个演讲中起着线 索、过渡及首尾呼应的作用。作者开篇点出：“直到停留在门口的那一刻，才说 出几句发自肺腑的真心话”，文中反复出现的“门”，不断地提醒听众，自己讲 的是肺腑之言。“我们正手握着门柄，依依惜别……”需要深人一步时又用“门 已渐渐移近门门”，把演讲的内容由走向社会时如何做人深人到走向社会后应该 如何对人生的建议；演讲结束时又点出“门正在轻轻地关上”。门口道别这一生 活中常见的场景设置充满生活气息，能很好地激活、调动听众的生活体验和想象。 3.在演讲内容中穿插了许多具体的生活情景。如第 7 段中写道：“前天你 还只是个婴孩，我害怕抱你，因为你是那么娇嫩。”又如第 9 段中写道：“你总 爱咯咯地笑……”这些生活情景的穿插能引起听众的回忆、共鸣，使得毕业赠言 充满依依惜别之情。 （二）以新奇的比喻表达某种道理 如演讲者把社会比喻成一辆有四只轮子的汽车（以其平稳来打消青年人即 将走向社会时的惶惑不安）；把明辨过程中的假设比喻成对世界敞开的窗户（对 世界敞开的窗户，应是无所不包的，而窗户又需要不断清洗，那么对自己的假设 也要注意“清洗”—怀疑、验证自己的假设）；把走向社会的年轻人所在的工作 团队比喻成“摇晃不定的小船”（需要大家团结、互助、同心协力地驾驭，才能 使船“不至于沉没”，顺利地驶向远方）；把文明生活比喻为“一锅煮着的肉” （如果只是“享用”就会很快被取尽），并用“要你去往锅里放些什么”比喻在 享受的同时要给予、付出，要为后人留下能够“享用”的东西。 重点难点分析 作者将对青年人的忠告与建议放在一个特定的场景中。理解场景设置的作 用，梳理文中的忠告与建议，理解作者用新奇的比喻说明道理的方法，懂得这些 比喻的含义，这些是本文教学的重点。理解文中一些重点语句的含义，体会文章 幽默而形象生动的语言特色及字里行间传达出的积极健康向上的生活态度，思考 这些忠告与建议对自己的启示，这些应是本文教学的难点。 教学建议 作者将深刻的人生道理用谆谆叮嘱的口吻娓娓道来。线索清晰，观点明确， 语言生动，感情真挚，感染力强。教学应以读为主，首先引导学生抓住“门”这 一线索速读，理清文章思路，梳理出文中的忠告与建议，弄清“门”在文中的作