《基因在染色体上》教案 教学目标 1、说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据 2、运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。 3、尝试运用类比推理的方法,解释基因位于染色体上。 4、认同科学研究需要丰富的想像力,大胆质疑和勤奋实践的精神,以及对科学的热爱。 教学重点和难点 1、教学重点 (1)基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 (2)孟德尔遗传规律的现代解释。 2、教学难点 (1)运用类比推理的方法,解释基因位于染色体上 (2)基因位于染色体上的实验证据。 教学过程 本节教材内容是“总结人类对遗传物质的探索过程”的一部分,教学难点较多,是培养学生 思维能力的好素材。因此,建议教师充分利用教材资源,围绕“基因在染色体上”的探索过 程,精心设计学生参与的活动,引导学生开展思维探究。 本节教学用1课时完成 1、认真处理本节“问题探讨”,联想用同源染色体取代孟德尔的遗传因子会出现的结果,引 导学生关注染色体与基因的关系 2、学生通过自己参与的活动,提出与萨顿假说相似的观点,体验成功的喜悦。建议引导学 生画减数分裂过程示意图,据图发现基因与染色体的平行关系。经过思考和讨论认同基因在 染色体上。 3、分析摩尔根等人的研究是教学难点。教师可在清晰表述摩尔根研究的同时,提出一系列 问题,引导学生思考、探究、归纳,进而得出基因在染色体上的结论。 4、尝试运用研究成果解释孟德尔遗传规律 (1)可引导学生进行“思考与讨论”栏目的教学活动,解释孟德尔的分离定律 (2)在上述活动的基础上,引导学生在染色体上标注基因。画出自由组合定律的遗传过程《基因在染色体上》教案 教学目标 1、说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 2、运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。 3、尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。 4、认同科学研究需要丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。 教学重点和难点 1、教学重点 （1）基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 （2）孟德尔遗传规律的现代解释。 2、教学难点 （1）运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。 （2）基因位于染色体上的实验证据。 教学过程 本节教材内容是“总结人类对遗传物质的探索过程”的一部分，教学难点较多，是培养学生 思维能力的好素材。因此，建议教师充分利用教材资源，围绕“基因在染色体上”的探索过 程，精心设计学生参与的活动，引导学生开展思维探究。 本节教学用 1 课时完成。 1、认真处理本节“问题探讨”，联想用同源染色体取代孟德尔的遗传因子会出现的结果，引 导学生关注染色体与基因的关系。 2、学生通过自己参与的活动，提出与萨顿假说相似的观点，体验成功的喜悦。建议引导学 生画减数分裂过程示意图，据图发现基因与染色体的平行关系。经过思考和讨论认同基因在 染色体上。 3、分析摩尔根等人的研究是教学难点。教师可在清晰表述摩尔根研究的同时，提出一系列 问题，引导学生思考、探究、归纳，进而得出基因在染色体上的结论。 4、尝试运用研究成果解释孟德尔遗传规律。 （1）可引导学生进行“思考与讨论”栏目的教学活动，解释孟德尔的分离定律。 （2）在上述活动的基础上，引导学生在染色体上标注基因。画出自由组合定律的遗传过程