第十二章思想政治教育的环境 思想政治教育不是在真空中进行的。在思想政治教育过程中,除了思想政 治教育主体和客体之外,影响思想政治教育活动的另一重要因素,是思想政治 教育环境。实践表明,思想政治教育环境的好坏,对思想政治教育成效有着至 关重要的影响。因此,深入硏究思想政治教育环境进而创设良好的教育环境, 对提高思想政治教育的效益有着极其重要的意义。值得注意的是,研究思想政 治教育环境不仅有助于优化育人环境,而且还有利于思想政治教育社会化的发 展,有利于实现思想政治教育与各种环境因素的良性互动。 第一节思想政治教育环境概述 环境及其对人的影响 所谓环境,是指人类主体的活动赖以进行的自然条件、社会条件和文化条 件的总和。马克思认为:“人创造环境,同样,环境也创造人”。(《马克思恩格 斯选集》第1卷,1995年6月第2版,第92页。)一方面,人是环境的主宰者, 人们总是按照主观的认识水平、审美观念、价值标准来组织、改造、利用环境 另一方面,环境又是人的哺育者,环境以其自身独特的形象潜移默化地感染人、 熏陶人,使人在不知不觉中受到教育和影响。 因此,营造良好的思想政治教育环境,不仅有利于提高和改善环境质量, 而且有利于形成优良的育人环境和氛围,促进优秀人才脱颖而出。 关于环境对人的影响,众说纷纭,主要有以下几种看法 第一,“人是环境的产物”。18世纪法国唯物主义者提出了一个著名命题: 人是环境的产物”。这一命题包括两方面的意思。其一,从生物学、人类学意 义上而言,它回答的是人类的起源问题。其二,从社会学和文化人类学意义上 而言,它回答的是社会上形形色色的人何以成为他们各自的样子?其中主要的根 源、依据是什么? 第二,环境是人发展的前提与契机。发展源于人类本性、自身需要以及环 境的压力。人类的本性是追求与创造美好。和其他动物相比,人类不但意识到1 第十二章 思想政治教育的环境 思想政治教育不是在真空中进行的。在思想政治教育过程中，除了思想政 治教育主体和客体之外，影响思想政治教育活动的另一重要因素，是思想政治 教育环境。实践表明，思想政治教育环境的好坏，对思想政治教育成效有着至 关重要的影响。因此，深入研究思想政治教育环境进而创设良好的 教育环境， 对提高思想政治教育的效益有着极其重要的意义。值得注意的是，研究思想政 治教育环境不仅有助于优化育人环境，而且还有利于思想政治教育社会化的发 展，有利于实现思想政治教育与各种环境因素的良性互动。 第一节 思想政治教育环境概述 一、环境及其对人的影响 所谓环境，是指人类主体的活动赖以进行的自然条件、社会条件和文化条 件的总和。马克思认为：“人创造环境，同样，环境也创造人”。(《马克思恩格 斯选集》第 1 卷，1995 年 6 月第 2 版，第 92 页。)一方面，人是环境的主宰者， 人们总是按照主观的认识水平、审美观念、价值标准来组织、改造、利用环境； 另一方面，环境又是人的哺育者，环境以其自身独特的形象潜移默化地感染人、 熏陶人，使人在不知不觉中受到教育和影响。 因此，营造良好的思想政治教育环境，不仅有利于提高和改善环境质量， 而且有利于形成优良的育人环境和氛围，促进优秀人才脱颖而出。 关于环境对人的影响，众说纷纭，主要有以下几种看法： 第一，“人是环境的产物”。18 世纪法国唯物主义者提出了一个著名命题： “人是环境的产物”。这一命题包括两方面的意思。其一，从生物学、人类学意 义上而言，它回答的是人类的起源问题。其二，从社会学和文化人类学意义上 而言，它回答的是社会上形形色色的人何以成为他们各自的样子?其中主要的根 源、依据是什么? 第二，环境是人发展的前提与契机。发展源于人类本性、自身需要以及环 境的压力。人类的本性是追求与创造美好。和其他动物相比，人类不但意识到