第六阶段：从1977年~1985，是我国中学数学教 育恢复、调整、发展时期。 1978年2月，教育部制订了《全日制十年制学校中学数学教 学大纲〈试行草案〉》，据此，人民教育出版社组织编写出 全国通用的十年制中小学数学（不分科）教材一套及教学参 考书。 ●该大纲把1963年大纲中的“计算能力”改为“运算能 力”，“逻辑推理能力”改为“逻辑思维能力”，并第一次 提出了“逐步培养学生分析问题和解决问题的能力”； ●大纲首次提出了“精简、增加、渗透”的原则，对中学 数学教学内容进行改革，精简了传统的中学教学内容，增加 了微积分、概率统计、向量、矩阵和逻辑代数初步知识，把 集合、映射等近代数学思想渗透到有关教材中去。这三个原 则成为后来处理教学内容的“经典原则”。第六阶段：从1977年～1985，是我国中学数学教 育恢复、调整、发展时期。 • 1978年2月，教育部制订了《全日制十年制学校中学数学教 学大纲〈试行草案〉》，据此，人民教育出版社组织编写出 全国通用的十年制中小学数学（不分科）教材一套及教学参 考书。 ●该大纲把1963年大纲中的“计算能力”改为“运算能 力” ， “逻辑推理能力”改为“逻辑思维能力” ，并第一次 提出了“逐步培养学生分析问题和解决问题的能力” ； ●大纲首次提出了“精简、增加、渗透”的原则，对中学 数学教学内容进行改革，精简了传统的中学教学内容，增加 了微积分、概率统计、向量、矩阵和逻辑代数初步知识，把 集合、映射等近代数学思想渗透到有关教材中去。这三个原 则成为后来处理教学内容的“经典原则”